|
уровня мюрчсской личности. И. наоборот, в прохождении этапов творческого процесса, в творческой деятельности, проявляясь, одновременно развиваются творческис возможное i н человека. Тем самым создаю гея предпосылки для перехода на более высокий уровень творчества. Хотя большинство авторов рассматривает творчество как процесс. >ю именно наличие продукта и его характеристики определяются как отличительные признаки творчества [8. с. 131 . Продукт творчества может носить материальный или идеальный характер. В большинстве определений творчества основными характеристиками продукта являются новизна н оригинальность. В психологическом словаре А . Ребера творческоеть определяется как процесс, который приводит к уникальным и новым решениям. идеям, положениям, художественным формам, теориям или продуктам " finir, по 8 с.!3., В процессе учебной деятельности обучающиеся сотдаю т субъективно новое, но в го же время и социально значимое для общества, поскольку при этом проявляется и развивается личность [55, с.12]. По конечному результату процесса творчества его продукту', отличающемуся новизной, удобно фиксировать и оценивать свершившийся акт творчества. Успех творческой деятельности во многом зависит от среды, т.е. условий, в кою рых осуществляется творческий процесс. Креативность не являемся объективно существующим явлением. То, что понимается под креативностью, есть процесс взаимодействия личности и окружения, в котором личность живот и работает [50. с.211]. Один и топ же продукт может быть признан в какое-то определенное время или в определенном месте и не получить признания или вообще остаться незамеченным при других обстоятельствах. Немаловажным, а порой и решающими в успешности творческого процесса являются такие организационно-методические факторы, как установка на творчество, поощрение творческих достижений, создание положительного психоэмоционального фона деятельности и др. (50 и др.]. В особенности это относится к творческой деятельности. Закономерно встает вопрос: какого типа личностью надо быть, чтобы добиться успеха в творчестве? Рассмотрим кру г вопросов, связанных с личностью как субъектом творчества. Причем, не вообще творчества как процесса, а субъектом учебно-творческой деятельности с учетом се специфики. которая состоит в том. ч ю в у чебно-i ворческой деятельное ni личность рассматривался и как субъект и как результат. Олин из важней18 |
Этапы творческого процесса и уровни творческой активности взаимосвязаны, что отражено на схеме. Степень успешности прохождения этапов продуктивной деятельности напрямую зависит от уровня творческой личности. И, наоборот, в прохождении этапов творческого процесса, в творческой деятельности, проявляясь, одновременно развиваются творческие возможности человека. Тем самым создаются предпосылки для перехода на более высокий уровень творчества. Логическим итогом, результатом творческого процесса является его про~ д ук т . Хотя большинство авторов рассматривает творчество как процесс, но именно наличие продукта и его характеристики определяются как отличительные признаки творчества. Продукт творчества может носить материальный или идеальный характер В большинстве определений творчества основными характеристиками продукта являются новизна и оригинальность. В психологическом словаре А.Рсбсра тпорческость определяется как процесс, который приводит к уникальным и новым решениям, идеям, положениям, художественным формам, теориям или продуктам " цит. по 1X0 с. 13.). Продуктами творчества могут быть результаты тестов на креативность, экспертная оценка [180], а также изменение характеристик личности (знаний, умений, способностей и т.п.). Подавляющее большинство авторов в понятие "творчество"' включает представление о преобразующей деятельности, создании нового. В процессе учебной деятельности обучающиеся создают субъективно новое, но в то же время и социально значимое для общества, поскольку при тгом проявляется и развивается личность [134, с. ]2]. По конечному результату процесса творчества его продукту, отличающемуся новизной, удобно фиксировать и оценивать свершившийся акт творчества. Успех творческой деятельности во многом зависит от среды, т е . условий, в которых осуществляется творческий процесс. Креативность не является объективно существующим явлением. Го, что понимается под креативностью, есть процесс взаимодействия личности и окружения, н котором личность живет и 23 работает [229, с.211]. Один и тот же продукт может быть признан в какое-то определенное время или в определенном месте и не получить признания или вообще остаться незамеченным при других обстоятельствах. Немаловажным, а порой и решающими в успешности творческого процесса являются такие организационно-методические факторы, как установка на творчество, поощрение творческих достижений, создание положительного психоэмоционального фона деятельности и др. [229 и др.). В особенности это относится к учебно-творческой деятельности, Творческий процесс осуществляется ли ч н о с т ью (субъектом зъорчества здесь заложена деятельностная активность). Закономерно встает вопрос: какою типа личностью надо быть, чтобы добиться успеха в творчестве ? Рассмотрим круг вопросов, связанных с личностью как субъектом творчества. Причем, не вообще творчества как процесса, а субъектом учебнот ворческой деятельности с учетом ее специфики, которая состоит в том, что в учебно-творческой деятельности личносзъ рассматривается и как субъект и как результат. Одни из важнейших признаков учебно-творческой деятельности появление в результате ее осуществления новообразований личное ги: знаний, умений, творческих способностей. Н.И.Кнященко и НЛ.Лейзеров отмечают, что многочисленные исследования по проблеме творчества, проведенные в последние десятилетия, позволили установить, что творческая личность отличается определенными особенностями развития чувственности, интеллекта, характера и стимуляции деятельности. Основным стимулом для творческой личности является удовлетворение в самом процессе творчества и неистребимая гклребность в нем [98, с.30). По мнению многих ученых как за рубежом (К.Юнг, Д .Гилфорд. Е.Торранс и др.), так и у нас в стране (Д.Б.Богоявленская, А.М.Матюшкин, А.Я.Пономарев и др.) для формирования личности особое значение имеет т ворческая деят ельност ь. "Человек думает, чю создаем ... идеи, но в действительности они создают его ... "(цит. по 257, с.6 ) пишет К.Г.Юнг. Это диалектк24 |