|
158 тем, что социализация человека является сложным многосторонним процессом, формирование достоинства необходимо рассматривать как совокупность нескольких элементов. Во-первых, формирование уважения в семье, для обеспечения которого государство должно защищать достоинство семьи и ее членов от любых посягательств, связанных с клеветой, оскорблением, нарушениями неприкосновенности частной жизни Во-вторых, формирование у детей необходимых представлений о содержании и значении достоинства личности в семье и реализация системы мер, направленных на формирование в семье этих качеств. В-третьих, субъективные параметры уровень нравственности человека, его свобода и независимость (в том числе независимость суждений), мера его личностной ответственности, развитость волевого компонента, а также способности к самоопределению и самореализации. В-четвертых, отражение в законе признания человека (его качеств, наиболее существенных на текущем историческом этапе) и субъективного осознания человеком своей общественной и моральной ценности (значимости). В-пятых, отношение к человеку как к носителю достоинства также высокая требовательность. В-шестых, свобода воли, т.е. осознанная волевая саморегуляция, опосредующая как влияние ситуации, так и импульсивные (аффективные) побуждения и реакции организма; человек, осознающий свое достоинство, реализует себя в общественных отношениях, склонен к формированию и отстаиванию своей индивидуальности. Основополагающий характер и важность права личности на достоинство делает необходимым возложение обязанности по его обеспечению на государство в лице федеральных органов У |
26 на текущем историческом этапе) и субъективного осознания человеком своей общественной и моральной ценности (значимости). В-пятых, отношение к человеку как к носителю достоинства предполагает уважение к нему, признание его прав, а также высокую требовательность. В-шестых, при условии сохранения свободы воли, то есть осознанной волевой саморегуляции, опосредующей как влияние ситуации, так и импульсивные (аффективные) побуждения и реакции организма, человек, осознающий свое достоинство, реализует себя в общественных отношениях, склонен к формированию и отстаиванию своей индивидуальности. Вместе с тем, проведенный анализ выявил полисемантичность категории «достоинство». Определение понятия «достоинство» как научной категории встречается в энциклопедических словарях этикофилософского, юридического, социологического направлений, а также в некоторых современных педагогических энциклопедиях. Наряду со специфическими для каждой дисциплины отличиями, данные определения содержат общую часть: достоинство есть «особое моральное отношение человека к самому себе и отношение к нему со стороны общества, в котором признается ценность личности», или, более точно, «отражение единства общественного признания ценности человека и субъективного осозна2 с ния им своей общественной и моральной значимости» . Следовательно, в самом понятии «достоинство» заключено сочетание субъективного и объективного компонентов. В качестве объективного компонента можно выделить оценку обществом того или иного человеческого качества, рассматриваемого на данном историческом этапе как наиболее существенное для отражения его достоинства; а в качестве субъективного чувство собственного достоинства. Толковый словарь живого великорусского языка В.И. Даля определяет достоинство как «приличие, соразмерность, сообраз25 См., напр: Словарь по этике / Под ред. И.С. Кона., М., 1983. С. 85-86. 169 распространение порочащих сведении, соответствующих действительности, но в силу своей конфиденциальности не подлежащих огласке и охраняющихся тайной исповеди, врачебной, адвокатской тайнами, либо иным образом оформленной обязанностью; явно выраженное пренебрежение к правам и законным интересам гражданина, проявленное должностными лицами всех рангов, равно как и любыми другими лицами участниками общественных отношении; и препятствования реализации права на защиту достоинства. Правовое обеспечение достоинства личности должно быть основано на принципах, которые бы позволили адекватно реализовать данное право. Во-первых, это законность, которая должна выражаться в законности самого притязания и характера и средств его обеспечения. Во-вторых, это формальное равенство достоинства разных лиц. В-третьих, это справедливость (адекватность) в отношении к собственному достоинству и достоинству других лиц. В-четвертых, реальная юридическая ответственность за посягательство на достоинство личности. В-пятых, возможность защиты и самозащиты достоинства личности. В предлагаемом нормативно-правовом акте целесообразно также закрепить концепцию формирования достоинства личности. В связи с тем, что социализация человека является сложным многосторонним процессом, формирование достоинства необходимо рассматривать как совокупность нескольких элементов. Во-первых, формирование уважения в семье, для обеспечения которого государство должно защищать достоинство семьи и ее членов от любых посягательств, связанных с клеветой, оскорблением, нарушениями неприкосновенности частной жизни 170 Во-вторых, формирование у детей необходимых представлений о содержании и значении достоинства личности в семье и реализация системы мер, направленных на формирование в семье этих качеств. В-третьих, субъективные параметры уровень нравственности человека, его свобода и независимость (в том числе независимость суждений), мера его личностной ответственности, развитость волевого компонента, а также способности к самоопределению и самореализации. В-четвертых, отражение в законе признания человека (его качеств, наиболее существенных на текущем историческом этапе) и субъективного осознания человеком своей общественной и моральной ценности (значимости). В-пятых, отношение к человеку как к носителю достоинства предполагает уважение к нему, признание его прав, а также высокая требовательность. В-шестых, свобода воли, т.е. осознанная волевая саморегуляция опосредующая как влияние ситуации, так и импульсивные (аффективные) побуждения и реакции организма; человек, осознающий свое достоинство, реализует себя в общественных отношениях, склонен к формированию и отстаиванию своей индивидуальности. формирования ности выступает его формирование в дошкольных и образовательных учреждениях. При этом государство должно признать гражданское воспитание учащихся образовательных учреждений всех форм собственности, ориентированное на осознание учащихся себя гражданами, воспитание у них достоинства и необходимости уважать эту категорию у других, в качестве одного из приоритетных направлений учебно-воспитательной работы. Формирование у учащихся достоинства личности, воспитание навыков гражданского поведения должно быть закреплено в положениях и уставах образовательных учреждений, нормативных правовых актах об управлении образованием, соответствующих учебных программах, и являться |