147 подобное). Лекции транслируются "блоками" по несколько часов за сеанс связи, пока спутник находится в зоне видимости данной территории. Расписание телевизионных лекций, как обычно, дается на семестр. Студент по своему учебному плану приходит смотреть и слушать те разделы и темы, которые ему в данный момент нужны. Специфика феномена, который сейчас называется дистанционным обучением, в своеобразной методике отбора, компоновки и предъявления учебного материала, способах контроля за результатами усвоения знаний и применении специальных технических и телекоммуникационных средств, расширяющих возможности этих способов и методик. Одной из особенностей этой методики является то, что помимо подчиненности дидактическим принципам, компоновка материала и организация его 1 усвоения осуществляются таким образом, чтобы позволять осуществлять подготовку специалиста и на базе соответствующего вуза в условиях прямого контакта с преподавателем, и на расстоянии. Использование в обучении, построенном на принципе технологичности, соответствующих компьютерных и телекоммуникационных средств, расширяет ч информационный фонд и возможности варьирования материала, которым может пользоваться обучаемый в образовательном процессе. Оно также делает более гибким и оперативным реагирование удаленного от студента преподавателя на виды и характер ошибок и затруднений обучаемого. Все это становится возможным за счет постоянно существующей и поддерживаемой обеими сторонами обратной связи. Таким образом, компьютеры и телекоммуникационные сети, как специфические средства, повышают эффективность образовательного процесса, расширяют рамки информационного поля студента, количество предлагаемых р ему вариантов обучения, усиливают тесноту и оперативность обратной связи. Основные функции, которые средства обучения должны выполнять в учебном процессе, состоят в следующем: индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения; |
I 52 На наш взгляд, традиционные определения дистанционного образования неоправданно сливают воедино понятия "обучение на расстоянии" или "заочное обучение" как организационную форму образовательного процесса со спецификой используемых в процессе обучения технических средств. Исходя из этимологии этого слова под дистанционным понимается любое обучение на расстоянии, без прямого контакта с обучающим и независимо от величины этого расстояния. т В настоящее время диплом американского, английского или канадского университета можно получить "не выходя из квартиры". В отличие от традиционно принятых форм заочного обучения, современная форма дистанционного обучения обслуживается средствами компьютерной связи (модемы, видеопрограммы обучения, тесты и т.д.). Сегодня дистанционное образование это наиинтеллектуального потенциала [109]. В этом смысле дистанционное обучение представляет собой часть, составной элемент системы заочного обучения, которое включает и элемент контактного обучения в сессионный период. Но оно в той же мере составляет и элемент системы очного образования. Если образовательное учреждение достаточно полно оснащено необходимой техникой, методикой и материалами, это позволяет ему оптимизировать учебный процесс за счет изменения качественного и количественного соотношения долей объяснительно-иллюстративного изложения и самостоятельной, организованной специфическими обучающими средствами, познавательной деятельности студентов. Специфика же того феномена, который сейчас называется дистанционным обучением, в своеобразной методике отбора, компоновки и предъявления учебного материала, способах контроля за результатами усвоения знаний и применении специальных технических средств, расширяющих возможности этих способов и методик. Одной из сторон своеобразия этой методики в том, что помимо подчиненности дидактическим принципам компоновка материала и организация его усвоения осуществляются таким образом, чтобы позволять осуществлять подготовку специалиста и на базе соответствующего вуза в условиях прямого контакта с преподавателем, и на расстоянии. Эта подготовка может осуществляться и в отсутствие специфических технических средств, используя соответствующие технологические проработки на печатной основе. Качественное преимущество этой системы состоит в возможности дифференцировать долю прямого обучения и самостоятельной работы в подготовке каждого студента в зависимости от его базовой подготовки, уровня развития, сформированности деятельности, способностей к самоконтролю и самостимуляции. Использование в обучении, построенном на принципе технологического подхода, соответствующих компьютерных и телекоммуникационных средств расширяет возможности варьирования материала, информационный фонд, которым может пользоваться обучаемый в образовательном процессе и делает более гибким и оперативным реагирование удаленного от студента преподавателя на виды и характер ошибок и затруднений обучаемого. Это становится возможным за счет постоянно существующей и поддерживаемой обеими сторонами обратной связи. Таким образом, суть специфического оборудования не в осуществлении с его помощью какого-то особого вида дистанционного обучения, оно может осуществляться и без этих средств. Эти средства как всякие приспособления повышают эффективность образовательного процесса и его результата, расширяя рамки информационного поля студента, количество предлагаемых ему вариантов обучения, усиливая тесноту и оперативность обратной связи. А.Ж. Жафяров предлагает различать взаимодействие [82]: 1. По положению коммуникантов в пространстве и времени (контактнодистантное). |