193 удается формировать собственную аргументированную точку зрения на многие проблемы бытия. Следующая задача нашего исследования выявить типы, организационные формы и методы дистанционного обучения. 3.2. Типы, организационные формы и методы дистанционного обучения Задача данного параграфа разработать типы, организационные формы и методы дистанционного обучения. В числе перспективных образовательных ориентиров для конструирования моделей дистанционного обучения на основе имеющейся литературы [146; 157; 161] и результатов опытно-экспериментальной работы были выделены два основных типа обучения: "поддерживающее обучение" и "инновационное обучение". "Поддерживающее обучение" (maintenance learning) —процесс и результатч учебной деятельности, направленной на поддержание, воспроизводство существующей культуры, социального опыта, социальной системы [175]. Такой тип обучения больше относится к традиционному и обеспечивает преемственность социокультурного опыта, что имеет важное значение для школьного и вузовского обучения. В системе подготовки студента к работе в области «человекчеловек» блок материалов для «поддерживающего обучения» включает и диски с записями уроков (занятий) опытных преподавателей, подборки памяток и методик организации несколько алгоритмизированного образовательного ,процесса. По технологии передачи нужных материалов на расстояние в поддерживающем обучении широкое распространение получили такие методы, как рассылка печатных материалов, аудиои видеокассет по почте, в том числе через# « электронную почту и листы рассылки (на базе сети Internet); обучение средст |
83 им единый проект для проработки. Поскольку такие проекты требуют осуществления разного рода деятельности, преподаватель может компоновать временные группы из студентов выделенных ранее групп, распределяя между ними обязанности и ответственность соответственно индивидуальным возможностям. В числе перспективных образовательных ориентиров для конструирования моделей дистанционного обучения были выделены два основных типа обучения: "поддерживающее обучение" и "инновационное обучение". "Поддерживающее обучение" (maintenance learning) процесс и результат такой учебной деятельности, которая направлена на поддержание, воспроизводство существующей культуры, социального опыта, социальной системы. Такой тип обучения обеспечивает преемственность социокультурного опыта, что имеет важное значение для школьного и вузовского обучения. Традиционное общение носит преимущественно репродуктивный характер. Работа преподавателя ориентирована на сообщение знаний и способов действий, которые передаются учащимся в готовом виде, предназначены для воспроизводящего усвоения: преподаватель является единственным инициативно действующим лицом учебного процесса. На протяжении ряда последних лет в разных странах мира нетрадиционным для педагогов является построение обучения в контексте непрерывного образования, курс на создание для учащегося возможностей занимать не просто активную, но и инициативную позицию в учебном процессе, не просто "усваивать" предлагаемый преподавателем (программой, учебником) материал, но познавать мир, вступая с ним в активный диалог, самому искать ответы. В этом ключе ведутся поиски, направленные на превращение традиционного обучения в живое, заинтересованное решение проблем. "Инновационное обучение" (innovative learning) процесс и результат такой учебной и образовательной деятельности, которая стимулирует инновасоциальнои |