|
271 ность изучаемого, умении сознательно применять его на практике. Основой сознательности обучения является умственная, мыслительная или речемыслительная активность учащихся. Активность теснейшим образом связана с волевой и физической активностью, самостоятельностью мыслей и действий, играет большую роль в принятии решений, умении отстаивать свои взгляды и т.п. Практическая реализация принципа сознательности и активности осуществляется путем соблюдения следующих правил обучения: 1. Необходимое условие сознательного обучения ясное понимание целей и задач предстоящей работы: покажите их учащимся, объясните важность и значение, раскройте перспективы. 2. Обучайте так, чтобы учащийся понимал, что, почему и как нужно делать и не выполнял учебные действия механически, предварительно не осознав их. 3. Обеспечивайте понимание учащимися смысла каждого слова, предложения, понятия, раскрывайте их, опираясь на знания и опыт учащихся, используйте образные сравнения. 4. Не вводите понятий, на обстоятельное раскрытие которых вы не рассчитываете. 5. Используйте прием взаимообучения учащихся. Обеспечивайте надлежащие условия для развития коллективных форм поиска правильного ответа. То, что говорит товарищ, нередко воспринимается учащимися лучше и легче, чем объяснение учителя, а потому не нужно объяснять того, что могут объяснить лучшие ученики. 6. То, что учащимся неизвестно, логически увязывайте с известным. Где нет логической связи между усвоенными и усвояемыми знаниями, там нет сознательного обучения. 7. Обучение станет более успешным, если каждое правило сопровождается оптимальным количеством примеров, чтобы стало достаточно ясно, как разнообразно его применение. |
120 задали идею составления такой программы и предметную содержательную ее основу. Нами было разработано (отобрано) содержание каждого информационного блока, проверочные задания, дополнения и иллюстрации к блокам. Например, ТЕМА: Принципы обучения. Блок информации 1. Цели блока: Ознакомить студентов с понятием «принцип обучения». Принципами обучения называются фундаментальные основы, положения, правила, требования, нарушение которых делает нерезультативным процесс усвоения знаний обучаемым. информации ние: сформулируйте понятие «принцип обучения». Блок информации 2. Цель блока: Ознакомить студентов с различными принципами обучения. Основными принципами дидактики являются принципы: сознательности и активности, наглядности, системности, логичности и последовательности, прочности, доступности, перехода от простого к сложному, связи теории с практикой, научности, индивидуального подхода. Блок информации 2а. Цель блока: Ознакомить студентов с принципом сознательности и активности обучения. Принцип сознательности и активности обучения подразумевает взаимосвязь педагогического руководства с сознательной, активной, творческой деятельностью учащихся. Сознательность проявляется в осмысливании цели и задач обучения, в полном знании фактов, глубоком понимании материала, проникновении в сущность изучаемого, умении сознательно применять его на практике. Основой сознательности обучения является умственная, мыслительная или речемыслительная активность учащихся 121 Однако нельзя забывать о роли волевой и физической активности. Активность теснейшим образом связана с самостоятельностью мыслей и действий, играет большую роль в принятии решений, в умении отстаивать свои взгляды и т.п. Практическая реализация принципа сознательности и активности осуществляется путем соблюдения следующих правил обучения: 1. Необходимое условие сознательного обучения ясное понимание целей и задач предстоящей работы: покажите их учащимся, объясните важность и значение, раскроите перспективы. 2. Обучайте так, чтобы учащийся понимал, что, почему и как нужно делать и не выполнял учебные действия механически, предварительно не осознав их. 3. Обеспечивайте понимание учащимися смысла каждого слова, предложения, понятия, раскрывайте их, опираясь на знания и опыт учащихся, используйте образные сравнения. 4. Не вводите понятий, на обстоятельное раскрытие которых вы не рассчитываете. » 5. Используйте прием взаимообучения учащихся. Обеспечивайте надлежащие условия для развития коллективных форм поиска правильного ответа. То, что говорит товарищ, нередко воспринимается учащимися лучше и легче, чем объяснение учителя, а потому не нужно объяснять того, что могут объяснить лучшие ученики. 6. То, что учащимся неизвестно, логически увязывайте с известным. Где нет логической связи между усвоенными и усвояемыми знаниями, там нет сознательного обучения. 7. Обучение станет более успешным, если каждое правило сопровождается оптимальным количеством примеров, чтобы стало достаточно ясно, как разнообразно его применение. |