|
272 8. Ничему не следует учить, опираясь на один авторитет, но всему учить Ф при помощи доказательств, основанных на чувстве и разуме. 9. Следует как можно чаще использовать вопрос “почему?”, чтобы научить учащихся мыслить причинно: понимание причинно-следственных связей непременное условие развивающего обучения. Ю.По-настоящему знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто на практике применяет. 11.Постоянно изучайте и используйте индивидуальные интересы учащихся, развивайте и направляйте их таким образом, чтобы они согласовывались с личными и общественными потребностями. 12.Приучайте учащихся думать и действовать самостоятельно. Не допускайте подсказывания, пересказывания и копирования. 13.Творческое мышление развивайте всесторонним анализом проблем, по4 * знавательные задачи решайте несколькими логически различающимися способами, чаще практикуйте творческие задания. 14.Мастерство задавать вопросы и выслушивать ответы одно из важных-.,' условий стимулирования и поддержания активности. Какой вопрос такой ответ. Как учитель слушает ученика так ученик слушает учителя (данный информационный блок взят из стандартной «юниты»). Команда: Выполнить проверочные задания: Задание 1. Сократите приведенную информацию, выбрав то главное, что отражает реализацию этого принципа. Задание 2. Выделите сначала признаки сознательности усвоения знаний, а затем способы реализации принципа сознательности и активности обучения преподавателем. Шаблон для самопроверки: А) Основные признаки сознательности и активности усвоения: Ясное понимание учащимся целей и задач предстоящей работы. Понимание учащимся, что, почему и как нужно делать. Умение увязать новое знание с ранее изученным. Умение проиллюстрировать усвоенное положение примерами. |
122 8. Ничему не следует учить, опираясь на один авторитет, но всему учить при помощи доказательств, основанных на чувстве и разуме. 9. Следует как можно чаще использовать вопрос “почему?”, чтобы научить учащихся мыслить причинно: понимание причинно-следственных связей непременное условие развивающего обучения. 10.По-настоящему знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто на практике применяет. 11.Постоянно изучайте и используйте индивидуальные интересы учащихся, развивайте и направляйте их таким образом, чтобы они согласовывались с личными и общественными потребностями. 12.Приучайте учащихся думать и действовать самостоятельно. Не допускайте подсказывания, пересказывания и копирования. 13.Творческое мышление развивайте всесторонним анализом проблем, познавательные задачи решайте несколькими логически различающимися способами, чаще практикуйте творческие задания. 14.Мастерство задавать вопросы и выслушивать ответы одно из важных условий стимулирования и поддержания активности. Какой вопрос такой ответ. Как учитель слушает ученика так ученик слушает учителя. (данный информационный блок взят из стандартной «юниты»). Команда: Выполнить проверочные задания: Задание 1. Сократите приведенную информацию, выбрав то главное, что отражает реализацию этого принципа. Выделите сначала признаки сознательности усвоения знаний, а затем реализации давателем. Шаблон для самопроверки: А) Основные признаки сознательности и активности усвоения: Ясное понимание учащимся целей и задач предстоящей работы. Понимание учащимся, что, почему и как нужно делать. Умение увязать новое знание с ранее изученным. |