|
308 ЗАКЛЮЧЕНИЕ Цель данного исследования состояла в разработке и теоретическом обосновании концепции моделирования вариантов дистанционного образования, создании и экспериментальной проверке вариантов его организационнопедагогических моделей, вычленении границ его целесообразного применения и условий эффективности. Для достижения этой цели было поставлено несколько задач: 1. Выявить и охарактеризовать организационно-педагогические предпосылки, закономерности, особенности развития дистанционного образования в России и за рубежом, проанализировать его роль в решении проблемы модернизации профессионального образования в России. 2. Исследовать основные тенденции развития дистанционного образования и новых технологий обучения в России и за рубежом, основанных на современных информационно-телекоммуникационных средствах манипулирования учебной информацией с целью обнаружения перспектив его дальнейшего развития. 3. Раскрыть принципы моделирования процесса дистанционного обучения, позволяющие создать специальную учебную среду в любом географическом пункте и обусловленные дидактическими задачами высшей школы. 4. Разработать и теоретически обосновать концепцию вариативного моделирования систем дистанционной подготовки будущего специалиста путемл создания специальной учебной среды в любом географическом пункте. 5. Сконструировать и экспериментально проверить спектр вариативных организационно-педагогических моделей дистанционного обучения интегративного типа и выявить способы их интеграции с действующими дидактическими системами. 6. Выявить организационно-педагогические условия эффективного внедрения моделей дистанционного обучения в действующую систему подготовки специалистов высшей школы. |
13 Гипотеза исследования опирается на предположение о том, что результативность и эффективность действующей системы заочной подготовки специалистов с использованием дистанционного обучения могут быть существенно повышены, если: реализуется многообразие моделей организации дистанционного обучения, расширяющих возможности взаимодействия студентов и преподавателя; осуществляется интеграция разнотипных систем организации процесса усвоения знаний обучаемыми; обеспечивается эффективное использование информационных технологии и компьютерной техники, преодолевающих социальногеографические факторы удаления обучаемого от обучающего. Задачи исследования определились из поставленной в нем цели и выдвинутой гипотезы: 1. Проанализировать сущность и специфику дистанционного обучения в условиях современного вуза, его роль в решении проблемы модернизации профессионального образования в России. 2. Разработать, теоретически обосновать и экспериментально апробировать варианты организационно-педагогических моделей дистанционного обучения и способы их интеграции с действующими дидактическими системами. 3. Обосновать организационно-педагогические условия внедрения моделей дистанционного обучения в действующую систему вузовского образования. В соответствии с поставленными задачами в процессе исследования использовались следующие методы: теоретический анализ, изучение управленческой и нормативной документации, анкетирование, интервьюирование и тестирование учащихся, наблюдение, вариативный педагогический эксперимент, педагогическое моделирование и конструирование. |