|
313 л кращать профессиональную деятельность, перемещаться куда-либо на время обучения, менять привычный режим частной жизни. Более того, в этом смысле дистанционное образование проявляет себя как инструмент опережающего переобучения, что особенно важно именно сейчас в связи с бурными преобразованиями на рынке труда. 5. Минимизация эмоционально-субъективного фактора в обучении и оценивании. 6. Индивидуализация уровня и темпа обучения, последовательности изучения учебных предметов. 7. Своевременное обеспечение доставки обучаемым основного объема изучаемого материала. 8. Предоставление студентам возможности самостоятельной работы по усвоению изучаемого материала.г 9. Обеспечение возможностей интерактивного взаимодействия обучаемых и преподавателей в процессе обучения, а также оценки их знаний и навыков, полученных ими в процессе обучения. 10. Рациональность распределения времени обучающего и обучаемого. 11. Возможность заменять или обогащать определенные виды деятельности учителей и учащихся, интенсифицируя воздействие процесса обучения на индивидуальность учащегося. 12. Гибкость в выборе места и времени обучения. При дистанционном обучении нет жесткой привязки процесса обучения к работе в определенном месте в определенное время, поэтому обе стороны этого процесса (обучающая и обучаемая) имеют большую степень свободы при планировании обучения. 13. Возможность выбора для изучения любых дисциплин, в том числе и тех, которые являются уникальными или преподаются особо выдающимися личностями. 14. Возможность пользования практически любыми базами данных и библиотек. |
97 5. Индивидуализация уровня и темпа обучения, последовательности изучения учебных предметов. 6. Своевременное обеспечение доставки обучаемым основного объема изучаемого материала. 7. Предоставление студентам возможности самостоятельной работы по усвоению изучаемого материала. 8. Обеспечение возможностей интерактивного взаимодействия обучаемых и преподавателей в процессе обучения, а также оценку их знаний и навыков, полученных ими в процессе обучения 9. Рациональность распределения времени обучающего и обучаемого. 10. Возможность заменять или обогащать определенные виды деятельности учителей и учащихся, интенсифицируя воздействие процесса обучения на индивидуальность учащегося. 11. Гибкость в выборе места и времени обучения. 12. Возможность обучаться без отрыва от своей основной деятельности. 13. Возможность выбора для изучения любых дисциплин, в том числе, которые являются уникальными или преподаются особо выдающимися личностями. базами библиотек. 15. Характерное для этой формы применение компьютерной техники и печатных средств сокращает необходимый объем прямого общения с преподавателем и изменяет характер, содержание и целевую направленность учебного взаимодействия. 16. Дистанционное образование позволяет построить фактически для каждого обучающегося свою индивидуальную траекторию образования, пройти ее, обращаясь к созданной информационной среде, удовлетворить свои личные потребности в образовательных услугах в том режиме, в котором это наиболее удобно и комфортно. |