|
36 или электронной почте, а также очно. Преподаватель в этом взаимодействии выступает не в роли обучающего, а, прежде всего, в роли консультанта и руководителя процесса усвоения знаний. В "Концепции создания и развития единой системы дистанционного образования в России" дается следующее определение дистанционного образования: "Дистанционное образование комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям населения в стране и за рубежом с помощью специализированной информационной образовательной среды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии (спутниковое телевидение, радио, компьютерная связь и т.п.)" [139]. Из приведенного выше определения вытекают пять основных характеристик, отличающих дистанционное образование: 1) существование обучающего и обучаемого и, как минимум, наличие договоренности между ними; 2) пространственная разделенность обучающего и обучаемого; 3) пространственная разделенность обучаемого и учебного заведения; 4) двунаправленное взаимодействие обучаемого и обучающего; ч 5) подбор материалов, предназначенных специально для дистанционного обучения. По нашему мнению, это определение охватывает ряд форм обучения отг •» основанных на печатных материалах, когда общение осуществляется по почте и телефону, до двусторонних видеоконференций, когда обучающий и обучаемый "встречаются" на телевизионных экранах. Опытно-экспериментальная работа показала, что дистанционное образование сочетает в себе элементы классического университетского образования и многочисленные элементы виртуальной образовательной среды. Для решения проблемы общения преподавателя с обучающимися используются самые современные информационно-коммуникационные технологии, разрабатываются сложные системы учебно-методического обеспечения. |
Главная цель программы образовательных предоставляемых широким слоям населения в стране и за рубежом с помощью специализированной информационно-образовательной среды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии (спутниковое телевидение, радио, компьютерная связь и т.п.) Основными задачами, которые должны быть решены при выполнении Федеральной программы, являются следующие: определение и закрепление принципов организации и функционирования системы дистанционного образования; формирование организационно-управленческой структуры системы дистанционного образования и финансовых механизмов, обеспечивающих ее развитие; организация подготовки кадров дистанционного обучения; инвентаризация существующего и создание специализированного научно-методического обеспечения дистанционного обучения; укрепление материально-технической базы, в том числе для разработки и репродуцирования методических материалов, программ курсов; совершенствование коммуникационной инфраструктуры для реализации образовательных технологий; разработка нормативно-правового обеспечения системы дистанционного образования; развитие международного сотрудничества в области дистанционного образования. Для реализации этой программы Приказом Госкомитета РФ по высшему образованию от 17.06.96 г. № 1062 был создан Центр информационноаналитического обеспечения системы дистанционного образования высшей школы (ЦИАН), который призван осуществлять функции головной организации (гензаказчика) по курируемым научно-техническим программам Госкомвуза России, а также подпрограммам государственных научно-технических tTMlI 48 Дистанционное образование с использованием сети Интернет, персональных компьютеров, электронных учебников и компьютерных телеконференций становится реальной технологической базой для предоставления возможности обучения в любом ведущем вузе и университете России и других стран Европы, Азии и Америки для молодых людей, живущих в странах Евразии, вошедших в единое образовательное пространство. Единое образовательное пространство это международно-правовое понятие, выражающее возможности доступа к высшему образованию выпускников школ в любой из стран Содружества и право выпускников вузов этих стран на трудоустройство в любой стране Содружества. Юридически понятие единого образовательного пространства означает признание уровней и периодов обучения, а также дипломов о высшем и среднем образовании независимо от страны, в которой проходило обучение. В "Концепции создания и развития единой системы дистанционного образования в России" дается следующее определение дистанционного образования: "Дистанционное образование комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям населения в стране и за рубежом с помощью специализированной информационной образовательной среды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии (спутниковое телевидение, радио, компьютерная связь и т.п.)" [6]. Дистанционное компьютерное обучение представляет собой "особый вид образовательной деятельности, когда освоение знаний, навыков и умений происходит с помощью электронно-технических средств без непосредственного участия автора или преподавателя курса” [212]. Его специфика в том, что обучение в этой системе происходит не при помощи технических средств, а через технические средства. [20; 28; 44] Некоторые авторы указывают на необходимость четкого разграничения понятий «обучение с помощью компьютера» и «обучение компьютером». Обучение с помощью компьютеров долго использовалось как дополнение к деист |