|
77 1.2. Тенденции и особенности развития * дистанционного обучения в России В предыдущем параграфе мы выявили и охарактеризовали организационно-педагогические предпосылки, факторы актуализаций, закономерности развития дистанционного образования в России и за рубежом, проанализировали его роль в решении проблемы модернизации профессионального образования в России. Задача данного параграфа состоит в выявлении основных тенденций и особенностей развития дистанционного образования и новых технологий обучения в России, основанных на современных информационнотелекоммуникационных средствах манипулирования учебной информацией с » р целью обнаружения перспектив его дальнейшего развития. Современная общественная ситуация в России отличается рядом политических, экономических и социальных преобразований, которые в разной степени затронули все отрасли народного хозяйства, в том числе и высшее образование. Образование стало выступать не только как институт государства, но и как институт рыночной экономики, обеспечивающий экономическое развитие страны путем предоставления высококвалифицированных специалистов на рынок труда. Рыночная система резко подняла уровень профессиональных требований к специалистам, что обусловило четкие обязательства высшей школы по обеспечению согласования их с качеством предоставляемых образовательных услуг. с Смена приоритетов вызвала потребность в новых специальностях, в то время как спрос на выпускников ранее престижных факультетов начал падать. Изменения в структуре экономики потребовали иной профессиональной струкф туры трудового населения, иного распределения контингента специалистов высшей квалификации. I |
17 Г л а в а I ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИТУАЦИИ И МЕСТО ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ИХ РЕШЕНИИ 1Л. Направления и проблемы реорганизации системы подготовки специалистов в условиях перехода к другим формам хозяйствования. Современная общественная политических, экономических и социальных преобразований, которые в разной степени затронули все отрасли народного хозяйства, в том числе и высшее образование. Образование стало выступать не только как институт государства, но и как институт рыночной экономики, обеспечивающий экономическое развитие страны путем предоставления высококвалифицированных специалистов на рынок труда. Смена приоритетов вызвала потребность в новых специальностях, в то время как спрос на выпускников ранее престижных факультетов начал падать. Изменения в структуре экономики потребовали иной профессиональной структуры трудового населения, иного распределения контингента специалистов высшей квалификации. Кардинально изменились и взгляды на трудовые отношения, характер и способы взаимодействия членов определенных трудовых сообществ, меры ответственности, спектр возможных последствий неправильных профессиональных или социальных решений. |