|
78 Проводимое исследование показало, что кардинально изменились и взгляды на трудовые отношения, характер и способы взаимодействия членов определенных трудовых сообществ, меры ответственности, спектр возможных последствий неправильных профессиональных или социальных решений. Все это потребовало резкого пересмотра взглядов на подготовку специалистов нового образца, содержание и структуру деятельности преподавателей высшей школы. Особенно это коснулось тех образовательных учреждений, которые готовили кадры для работы в области "человек человек". Это педагогические, социально-гуманитарные, юридические, медицинские и другие вузы. Проводимое исследование показало, что попытки решить вопросы увеличения контингента обучаемых и расширения спектра подготавливаемых специальностей в рамках действующих обучающих систем резко снизили качество подготовки в силу ряда причин: отсутствие материальной базы, необходимой для проведения необходимых практических работ; • 4 1 ч • ■ отсутствие возможностей прохождения полноценной практики на базе соответствующих учреждений; отсутствие необходимого библиотечного фонда, дидактических и методических материалов для работы со студентами и повышения квалификации преподавателей в условиях самообразования; неподготовленность преподавателей, дидактической и материальной базы к использованию новых методов и технологий обучения, соответствующих требованиям новых специальностей; ставшее возможным в условиях некоторой бесконтрольности и образовательного хаоса открытие ложных институтов, академий, университетов, не имеющих соответствующих лицензий и условий для обучения; нехватка преподавателей, предметов по престижным специальностям даже в условиях больших городов и нередко полное их отсутствие в условиях |
17 Г л а в а I ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИТУАЦИИ И МЕСТО ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ИХ РЕШЕНИИ 1Л. Направления и проблемы реорганизации системы подготовки специалистов в условиях перехода к другим формам хозяйствования. Современная общественная политических, экономических и социальных преобразований, которые в разной степени затронули все отрасли народного хозяйства, в том числе и высшее образование. Образование стало выступать не только как институт государства, но и как институт рыночной экономики, обеспечивающий экономическое развитие страны путем предоставления высококвалифицированных специалистов на рынок труда. Смена приоритетов вызвала потребность в новых специальностях, в то время как спрос на выпускников ранее престижных факультетов начал падать. Изменения в структуре экономики потребовали иной профессиональной структуры трудового населения, иного распределения контингента специалистов высшей квалификации. Кардинально изменились и взгляды на трудовые отношения, характер и способы взаимодействия членов определенных трудовых сообществ, меры ответственности, спектр возможных последствий неправильных профессиональных или социальных решений. 19 перекос в количестве имеющихся и требуемых специалистов, привести выпуски высших образовательных учреждений в соответствие со структурой рынка труда. Под широким спектром действия методов и средств обучения понимается их способность обеспечивать: нужное количество подготавливаемых специалистов за определенный промежуток времени, нужное разнообразие специальностей, отвечающих инфраструктуре современного промышленного и общественного производства; действовать в нужных по широте географическом и экономическом диапазонах. В ходе смены направлений подготовки специалистов, резкого сокращения числа студентов на технических и некоторых других факультетах, вынужденного изменения структуры обучения, многие образовательные учреждения, вводя новые специальности, не сумели обеспечить учебный процесс соответствующими преподавателями, адекватными учебными инфраструктурами, специализированными библиотеками, учебными технологиями, что повело к снижению качества академического образования. Все это потребовало резкого пересмотра взглядов как на подготовку специалистов нового образца, так и на содержание и структуру деятельности преподавателей высшей школы. Особенно это коснулось тех образовательных учреждений, которые готовили кадры для работы в области "человек человек". Это педагогические, социально-гуманитарные, юридические, медицинские и другие вузы. Основными проблемами перестройки системы вузовской подготовки в этой области стали: кардинальное изменение взглядов на многие события и явления, качества и отношения; основательный пересмотр созданных и устоявшихся за послереволюционный период ценностей и позиций; 20 ♦ изменение содержания и общей направленности образования, повлекшее необходимость реорганизации не только базовых для определенной профессии предметов, но и всего предметного комплекса подготовки специалиста; массовость распространения образовательных учреждений нового типа по тем регионам страны, в которых нет и никогда не было соответствующего кадрового обеспечения, но появилась потребность настоящая или мнимая в специалистах данного типа; нехватка преподавателей предметов по ставшим престижными специальностям даже в условиях больших городов и нередко полное их отсутствие в условиях населенных пунктов, открывающих профилированные на "модные" специальности образовательные учреждения; вытекающая отсюда необходимость привлечения челночных преподавателей, практически не несущих ответственности за качество обучения, или использование специалистов, не только не имеющих нужной квалификации, но часто и соответствующей образовательной базы; отсутствие материальной базы, необходимой для проведения необходимых практических работ; отсутствие возможностей прохождения полноценной практики на базе соответствующих учреждений; фон, тодических материалов для работы со студентами и повышения квалификации преподавателей в условиях самообразовательной работы; неподготовленность преподавателей, дидактической и материальной базы к использованию новых методов и технологий обучения, соответствующих требованиям новых специальностей; ставшее возможным в условиях некоторой бесконтрольности и образо4 9 вательного хаоса открытие ложных институтов, академий, университетов, не имеющих соответствующих лицензий или получивших их не совсем законным путем. |