Проверяемый текст
Сергиенко, Елена Борисовна; Организационно-педагогические модели дистанционного обучения в высшей школе (Диссертация 2001)
[стр. 82]

& 82 й бирать вуз не по интересам, склонности и способности к данному виду деятельности, а по месту расположения.
И появление в штатном расписании образовательных учреждений среднего звена школьных психологов, предоставляющих ученику и его родителю достаточно объективные данные для правильного выбора профессии, не решает проблемы неправильного самоопределения.
Кроме того, введение
платного образования, привело к тому, что в коммерческие группы стали набираться студенты с неподходящими для профессии данными и слабой школьной подготовкой.
При отсутствии строгого профессионального отбора при поступлении на работу диплом открывает дорогу к профессиональной деятельности, сопряженной с большой ответственностью, людям, не обладающим для этого ни нужными данными, ни необходимой
поды готовкой.
Такая ситуация имеет место даже в том случае, когда речь идет о
коммерческих группах вузов со стабильным и полноценным преподавательским составом.
Сохранение высокого уровня требований к этим студентам ведет не
просто к их отчислению, но и к снижению нагрузки преподавателей и последующему сокращению.
В этой ситуации трудно ожидать от преподавателей строгой объективности, грозящей потерей работы.
Для существенного изменения структуры набора студентов вузов у государства сегодня нет ни необходимых финансовых ресурсов, ни достаточного количества преподавателей
[84; 116; 119].
К тому же концентрация этих преподавателей в определенных местностях сегодня не соответствует географии распределения образовательных учреждений.

Проведение широкомасштабных реформ в стране обязывает усилить внимание
не только к проблемам подготовки, но и переподготовки (без отрыва от работы) большого количества специалистов в условиях заочного обучения.
По нашему мнению, эта работа имеет два направления: повышение функциональной грамотности населения в современных условиях и смена устаревших и не имеющих спроса профессий.
Пространственные масштабы России,
большой
[стр. 24]

24 Сегодня мы наблюдаем еще один поворот в нацеленности образования: направленность на приоритеты личности и ее благосостояния, а также направленность на нужды промышленности и экономики завтрашнего дня.
В то же время само образование перестало быть приоритетом, а превратилось только в наличия зался выше статуса полноценных общеобразовательных и профессиональных знании.
♦ Еще одним направлением современного образования можно назвать его гуманитаризацию при теоретически обозначенной, но практически остающейся на декларативном уровне гуманизации.
Еще одной проблемой становится структура контингента и продукта высших образовательных учреждений.
В связи с дороговизной проезда и проживания в отрыве от семьи очень значительная часть абитуриентов стала выбирать вуз не по интересам, склонности и способности к данному виду деятельности, а по месту расположения.
И появление в штатном расписании образовательных учреждений среднего звена школьных психологов, предоставляющих ученику и его родителю достаточно объективные данные для правильного выбора профессии, не решает проблемы неправильного самоопределения.
Кроме того, введение
хозрасчетного образования, расширяя возможности его получения большим количеством студентов, имеет и свою отрицательную сторону.
В хозрасчетные группы стали набираться студенты с неподходящими для профессии данными и слабой школьной подготовкой, и получать дипломы того же образца.
При отсутствии строгого профессионального отбора при поступлении на работу диплом открывает дорогу к профессиональной деятельности, сопряженной с большой ответственностью, людям, не обладающим для этого ни нужными данными, ни необходимой
подготовкой.
Такая ситуация имеет место даже в том случае, когда речь идет о
хозрасчетных группах вузов со стабильным и полноценным преподавательским составом.
Сохранение высокого уровня требований к этим студентам ведет не


[стр.,25]

25 « просто к их отчислению, но и к снижению нагрузки преподавателей и последующему сокращению.
В этой ситуации трудно ожидать от преподавателей строгой объективности, грозящей потерей работы.
Для существенного изменения структуры набора студентов вузов у государства сегодня нет ни необходимых финансовых ресурсов, ни достаточного количества преподавателей.

К тому же концентрация этих преподавателей в определенных местностях сегодня не соответствует географии распределения образовательных учреждений.

Все это представляет собой опасные симптомы для будущего страны, обедняя профессиональную подготовку и снижая ее качество.
Часть этих проблем может быть снята разработкой и активным внедрением таких дидактических систем, которые позволили бы обеспечить высокий уровень поступления информации к обучающим и обучаемым, а также дистанционное управление учебным процессом на любом расстоянии то, что мы называем дистанционным образованием.
Интерес к этому виду образования связан с необычайным ростом его популярности в развитых странах и странах третьего мира.
Сейчас на Западе ни у кого не вызывает сомнений, что дистанционное образование будет ключевым элементом обучения в ближайшем будущем.
Связанная с проводимыми реформами и проблемой занятости населения интенсивная подготовка и переподготовка специалистов, формирующийся рынок образовательных услуг, интеграционные процессы, революция в области информационных технологий открывают большое будущее этого вида образования.
Проведение широкомасштабных реформ в стране обязывает усилить внимание
проблемам не только подготовки, но и переподготовки в сжатые сроки и без отрыва от работы большого количества специалистов в условиях заочного обучения.
Эта работа имеет два направления: повышение функциональной
безграмотности населения в современных условиях и смена устаревших и не имеющих спроса профессий.
Пространственные масштабы России,

[Back]