96 I • информационные системы управления. В совокупности эти направления работ обеспечивают решение следующих задач: поддержку, совершенствование и развитие новых форм учебного процесса; информационную интеграцию образовательных учреждений России между собой и в мировую систему; экспорт образования; информационное обеспечение управления системой высшей школы. Таким образом, развитие дистанционного образования в России предполагает создание единой системы, направленной на расширение образовательной сети в России с целью наиболее полного удовлетворения потребностей и прав человека в области образования. Опираясь на публикации Андреева А.А., Полат Е.С., Иванникова А.В., Карпенко М.П., Роберт И.В., мы считаем, что за последние несколько лет образовательные учреждения России сумели осуществить идеологическое и техническое объединение пользователей сетей, что позволяет уже сегодня использовать сети телекоммуникаций для обеспечения образовательных процессов следующими услугами: ■ необходимыми учебными и учебно-методическими материалами; ■ обратной связью между преподавателем и студентами; ■ обменом управленческой информацией внутри системы дистанционного образования; ■ выходом в международные информационные сети, а также для подключения в систему дистанционного образования зарубежных пользователей. Анализ услуг, предоставляемых в России различными коммерческими сетями с коммутацией пакетов, показывает, что наиболее приемлемыми для организации системы дистанционного образования являются сети: «11е1Сот» —электронная почта, телеконференции, доска объявлений; «ГласНет» —электронная почта, телеконференции, факс; |
РОССИЙСКАЯ 41 Г О С * ?* 7;>Н>«Э экономию затрат, она, во-первых, должна быть достаточно широкомасштабной и качественно иной, во-вторых, требует больших предварительных вложений в технику и переучивание преподавателей, в-третьих, оперативной разработки и материалов специальных исследований, направленных на установление оптимальных соотношений контакного и безконтактного обучения, чтобы сегодняшняя экономия в организации учебного процесса не обернулась невосполнимыми потерями за счет дефектов качества обучения. В России работы по развитию системы дистанционного образования ведутся по следующим направлениям: телекоммуникации для передачи данных; информационное наполнение; спутниковое учебное телевидение; технологии и методики дистанционного обучения; электронные учебники; мультимедиа технологии; информационные системы управления. В совокупности эти направления работ обеспечивают решение следующих задач: поддержку, совершенствование и развитие новых форм учебного процесса; информационную интеграцию образовательных учреждений России между собой и в мировую систему; экспорт образования; информационное обеспечение управления системой высшей школы. Единая система информационных ресурсов высшей школы строится на основе информационно-логической модели, учитывающей различный уровень теоретической и практической подготовленности и технической оснащенности всех потенциальных абонентов системы. 42 Развитие дистанционного образования в России предполагает создание единой системы дистанционного образования, под которой понимается следующее. Система дистанционного образования (СДО) —система, направленная на расширение образовательной сети в России с целью наиболее полного удовлетворения потребностей и прав человека в области образования. В состав такой системы войдут: субъекты, прямо или опосредованно взаимодействующие в образовательном процессе; содержание, определяющее предметную основу их взаимодействия; средства, обеспечивающие коммуникацию обучаемых с обучающим, осуществляющим обновленные функции управления, коррекции, регулирования. На эту систему будет накладываться система целей, функций, способов и приемов, требований и условий эффективности их взаимодействия, факторов <• влияния на ее результативность. Создаваемая в России единая система дистанционного образования должна обеспечить: широкомасштабную подготовку, переподготовку и повышение квалификации специалистов кадрового обеспечения образовательных, региональных и других государственных и общественных программ; качественно новый уровень академической мобильности студентов, предоставляя им возможность для перехода с одной образовательной програмдругую различных бежных; предоставить возможность получения образования лицам с физическими недостатками, не имеющим возможность обучаться в традиционной системе; высокое качество образования за счет реализации комплексных образопрограмм 43 зования, международном опыте использования передовых информационных технологий; расширение географии высшей школы России, выход на новые рынки образовательных услуг в стране и за рубежом; снижение социальной напряженности в крупных городах, возникающей в связи с миграцией молодежи с целью получения образования в ведущих вузах страны; возможность получения образования по месту жительства и решения тем самым проблем, связанных с существующей диспропорцией в размещении высших учебных заведениях по территории России. В целом за последние несколько лет образовательные учреждения России сумели осуществить идеологическое и техническое объединение пользователей сетей, что позволяет уже сегодня использовать сети телекоммуникаций для обеспечения образовательных процессов следующими услугами: ■ необходимыми учебными и учебно-методическими материалами; ■ обратной связью между преподавателем и студентами; ■ обменом управленческой информацией внутри СДО; ■ выходом в международные информационные сети, а также для подключения в СДО зарубежных пользователей. Анализ услуг, предоставляемых в России различными коммерческими сетями с коммутацией пакетов, показывает, что наиболее приемлемыми для организации СДО являются сети: 11е1Сот электронная почта, телеконференции, доска объявлений; «ГласНет» электронная почта, телеконференции, факс; «Интерлинк» электронная почта, телеконференции, доска объявлений, передача данных, базы данных; «Спринт-Сеть» электронная почта, телеконференции, доска объявлений, телефонные переговоры, факс, передача данных, базы данных. |