|
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ ОРГАНИЗАЦИИ 1.1. Пспхолого-исдагогическис особенности персонала организации как объекта управления В психолого-педагогических исследованиях последнего десятилетия значительно возрос интерес к изучению проблем трудовых коллективов, организаций и, прежде всего, различных аспектов управления организациями и персоналом организации в условиях рыночных преобразований российского общества. Актуальность изучения управления персоналом организации определяется рядом практических задач, прежде всего, необходимостью и возможностью психолого-псдагогического воздействия на работников, коллективную деятельность в контексте повышения эффективности трудового взаимодействия, результативности деятельности организации, получения прибыли. В современном обществе практически любая трудовая деятельность по содержанию и по форме организации объективно становится все более совместной. Индивидуальная деятельность не существует сама по себе, а «вплетена» в деятельность общества, следовательно, любая индивидуальная деятельность является составной частью деятельности совместной. Однако трудовая деятельность в большинстве психолого-педагогических работ исследуется, прежде всего, как деятельность индивидуальная. При этом исследуются преимущественно психологические аспекты трудовой деятельности (как индивидуальной, так и коллективной) и управления ею. Педагогические же особенности трудовой деятельности, персонала организации, особенно, применительно к современной социальноэкономической ситуации в России рассмотрены явно недостаточно. |
12 ГЛАВА 1. УПРАВЛЕНИЕ ТРУДОВЫМ КОЛЛЕКТИВОМ КАК ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 1.1. Психолого-педагогические особенности трудового коллектива как объекта управления В психолого-педагогических исследованиях последнего десятилетия в значительно возрос интерес к изучению проблем трудовых коллективов, организаций и, прежде всего различных аспектов управления организациями и коллективами. Актуальность изучения управления коллективной деятельности определяется рядом практических задач, прежде всего, необходимостью и возможностью психолого-педагогического воздействия на коллективную дея1 тельность в контексте повышения эффективности трудового взаимодействия, результативности деятельности организации. В современном обществе практически любая трудовая деятельность по содержанию и по форме организации объективно становится все более совместной. Индивидуальная деятельность не существует сама по себе, а «вплетена» в деятельность общества, следовательно, любая индивидуальная деятельность является составной частью деятельности совместной. Однако трудовая деятельность в большинстве психолого-педагогических работ исследуется прежде всего как деятельность индивидуальная. Психолого-педагогические основы индивидуальной деятельности исследовались А.А.Крыловым, Г.В.Суходольским, В.Д.Шадриковым'. Психолого-педагогическим проблемам деятельности по руководству коллективами посвящены исследования А.А.Деркача, А.Л.Журавлева, 1 Крылов А.А. Человек в автоматизированных системах управления. Л.,1972; Суходольский Г.В. Основы профессиональной деятельности.Л.,1988; Шадриков В.Д. Поблемы системогенеза профессиональной деятельности.М.,1982. |