|
деятельности доминируют интересы не столько к содержанию управленческого труда, сколько к тем преимуществам, которые он дает). Среднему уровню управленческой деятельности соответствует следующее содержание исихолого-педагогических параметров направленности лич11ост11 ру ководите;Iя : наличие стремления к новаторству и творчеству в управленческой, профессиональной деятельности, склонность к взаимодействию в управлении деятельностью подчиненных, быстрая включасмость в решение организаторских проблем; тесная связь организаторской и эмоционально-нравственной направленности (руководителю свойственна высокая социальная и профессиональная активность); преобладание в структуре управленческой деятельности проектировочных и коммуникативных умений, прежде всего, умения видеть в решении частных задач конечные цели, правильно определять временные и пространственные условия решения стоящих перед коллективом задач; достоверная связь признаков направленности с коммуникативными и рефлексивными способностями (умение находить общий язык с разными людьми, ориентироваться во взаимоотношениях в коллективе, находить должную меру воздействия на людей в конкретной ситуации); детерминированность эмоционального отношения к управленческой деятельности как содержанием самой деятельности, так и ее престижем и социальной значимостью (удовлетворенность экономическими результатами труда и его социально-психологическими условиями и неудовлетворенность уровнем своей подготовки как руководителя); ведущими целями деятельности являются: планирование совместной деятельности, поддержание должной результативности совместного труда, регулирование коммуникативных связей, особенно при возникновении конфликтных ситуаций; |
коллективного труда; невысокая степень удовлетворенности результатами коллективного труда, но довольно высокая оценка своего личного вклада в общее дело как руководителя. При этом ориентация на стимулирование труда является детерминантой эмоционального отношения к организаторской деятельности; осознание трудностей, связанных с организацией совместного труда. При этом их характер определяется низкой готовностью к организаторской деятельности, отсутствием должного опыта управления людьми (особая трудность—руководство однокурсниками); в основе мотивации организаторской деятельности лежат потребности к самоутверждению, поддержанию социального статуса, решению собственных экономических проблем, получению более высокой заработной платы (в деятельности доминируют интересы не столько к содержанию управленческого труда, сколько к тем преимуществам, которые он дает). Локадьно-моделирующему (среднему) уровню организаторской деятельности соответствует следующее содержание психологических параметров организаторской направленности личности руководителя: наличие стремления к новаторству и творчеству в организаторской работе, склонность к взаимодействию в управлении деятельностью подчиненных, быстрая включаемость в решение организаторских проблем; тесная связь организаторской и эмоционально-нравственной направленности (руководителю свойственна высокая социальная и трудовая активность); преобладание в психологической структуре организаторской деятельности проектировочных и коммуникативных умений, прежде всего, умения видеть в решении частных задач конечные цели, правильно определять временные и пространственные условия решения стоящих перед коллективом задач (оценки признаков психологической структуры деятельности руководителей этой группы имеют средние значения, опережающие оценки слабых руководителей, но уступающие оценкам руководителей первой группы 125 достоверная связь признаков направленности с коммуникативными и рефлексивными способностями (умение находить общий язык с разными людьми, ориентироваться во взаимоотношениях в коллективе, находить должную меру воздействия на людей в конкретной ситуации); детерминированность эмоционального отношения к организаторской работе как содержанием самой деятельности, так и ее престижем и социальной значимостью (удовлетворенность экономическими результатами труда и его социально-психологическими условиями и неудовлетворенность уровнем своей подготовки как руководителя); ведущими целями деятельности являются—планирование совместной деятельности, поддержание должной результативности совместного труда, регулирование коммуникативных связей, особенно при возникновении конфликтных ситуаций; осознание таких организаторских трудностей, которые связаны с изменением системы межличностных взаимоотношений, коррекцией социальных установок на совместную деятельность подчиненных с организацией и регулированием их деятельности; в качестве ведущих мотивов организаторской деятельности выступают стремления раскрыть свои организаторские способности, получить высокий экономический результат как своего труда, так и труда подчиненных (среди мотивов высокое значение имеет стремление работать так, чтобы не портить отношения с товарищами). Системно-моделирующему (высшему) уровню организаторской деятельности соответствует следующее содержание психологических параметров организаторской направленности: высокая степень выраженности интересов, склонностей и стремлений к организаторской деятельности, готовность к планированию, регулированию, стимулированию и контролю деятельности подчиненных; наличие значимой связи с другими видами направленности личности 126 СТК); |