|
трудовых коллективах, где объективные предпосылки преодоления пространственной, технологической и управленческой дистанции между подразделениями и отдельными работниками заложены в организацию их трудового взаимодействия. Именно персонал таких организаций (малых предприятий, фирм среднего размера до 100-200 человек), прежде всего и рассматриваются в настоящем исследовании. Одна из исихолого-педагогнческих особенностей персонала организации как объекта управления в современных условиях обусловлена дифференциацией и усложнением трудовых (производственных) процессов. Она проявляется в частичной утрате группами работников, составляющими отдельные подразделения, и индивидуальными исполнителями общей перспективы деятельности, целостного видения продукта своего совместного труда. В сознании работников происходит психологическое «сужение» трудовых целей общей совместной деятельности как целого. Это ставит перед руководителями, в том числе и педагогическую проблему поиска средств обеспечения целостности и взаимосвязи деятельности работников в составе персонала организации. Решение данной проблемы требует анализа объективных и субъективных условий, от которых зависит взаимодействие работников, социально-психологическая структура коллективной трудовой деятельности. Эта проблема непосредственно связана с теорией и практикой анализа и формирования организационной культуры в современных фирмах17. Деятельность персонала организации как объекта управления характеризуется психолою-нсда готическим взаимодействием его участников, обусловленным, с одной стороны, социальными и психологическими характеристиками персонала организации (как 16См.: Кузнецов Ю.В., Подлссных В.И. Основы менеджмента. СПб., 1997. С. 159-165. 17 См.: Организационная культура//Кричевский Р.Л., Пели Вы руководитель.. М., 1998. С. 147-156; Социальная система и организационная культура//!{ыостром Д.В., Дэвис К. Организационное поведение. СПб., 2000. С.83-105; Культура организации// Кузнецов |
Поэтому определение понятием «коллектив» многотысячной общности работников крупного предприятия, объединения, представляется с точки зрения педагогики достаточно условным. Реальным содержанием это определение наполнится лишь в тех случаях и в тех трудовых коллективах, где объективные предпосылки преодоления пространственной, технологической и управленческой дистанции между подразделениями и отдельными работниками заложены в организацию их трудового взаимодействия. Одной из психолого-педагогических особенностей трудового коллектива как объекта управления в современных условиях является дифференциация и усложнение трудовых (производственных) процессов. Она проявляется в частичной утрате группами работников, составляющими отдельные подразделения, и индивидуальными исполнителями общей перспективы деятельности, целостного видения продукта своего совместного труда. В сознании работников происходит психологическое «сужение» трудовых целей общей совместной деятельности как целого. Это ставит перед руководителями проблему поиска средств обеспечения целостности и взаимосвязи деятельности трудовых коллективах. Решение данной проблемы требует анализа объективных и субъективных условий, от которых зависит социально-психологическая структура коллективной трудовой деятельности. Эта проблема непосредственно связана с теорией и практикой анализа и формирования организационной культуры в современных фирмах. Деятельность трудового коллектива как объекта управления характеризуется психолого-педагогическим взаимодействием его участников, обусловленным, с одной стороны, социальными и психологическими характеристиками коллектива (как совокупного субъекта трудовой деятельности) и, с другой стороны, особенностями самой деятельности. Исходя из этого, деятельность трудового коллектива как объекта управления необходимо рассматривать с учетом не только ее динамических (процессуальных) составляющих, но и особенностей самого коллектива. 16 |