|
Групповые эффекты это механизмы функционирования группы. Они являются средствами, которые обеспечивают руководителю в процессе его управленческой деятельности интеграцию индивидуальных действий работников в совместной групповой деятельности и общении и организации. В целом II.II.Обозов отмечает, что «общий сравнительный анализ индивидуального и группового, определяемый на двух уровнях взаимосвязанности «присутствие других людей» и «взаимовлияние», свидетельствует о преимуществе групповой работы по количественновременным параметрам. Знание об этой общей тенденции и ее частных проявлениях может быть использовано при решении различных практических задач, когда встает вопрос о разработке различных систем управления»'3. Важной психолого-педагогической особенностью персонала организации как объекта управления является пространственно-временное согласование совместной трудовой деятельности, три основных варианта которого были предложены Б.ФЛомовым: 1) отдельные действия или ряды последовательных действий выполняются разными участниками параллельно во времени. Согласование осуществляется в основном в начале и в конце деятельности, по может производиться также и но определенным этапам; 2) последовательное выполнение действий, при котором результат действия, завершенного одним участником, становится предметом действия другого. Согласование требуется при каждом переходе; 3) выполнение одной операции одновременно несколькими людьми. Согласование должно осуществляться непрерывно в течение всего времени выполнения операции26. В целом, проведенный автором анализ теоретических источников по проблеме совместной деятельности в рамках трудового коллектива позволяет 25 Обозов II.II. Сравнительный анализ индивидуальной и групповой деягельности//Социальная психология. Л., 1979. С.149. |
психолого-педагогические детерминанты труда исключаются из поля зрения. В психологии достаточно распространено выделение форм кооперации по способу организации труда. Как правило, различаются две формы — индивидуальный и совместный труд. Общепринятым является выделение двух источников эффективности совместного труда, отличающих его от труда индивидуального: во-первых, совместный труд позволяет решать производственную задачу тогда, когда необходимый результат не может быть достигнут единичными усилиями, или требуется гораздо больше времени, или он не может быть достигнут в достаточном объеме. В таких случаях совместный труд не только повышает индивидуальную производительную силу путем кооперации, но и создает новую производительную силу «массовую»; во-вторых, совместный труд увеличивает индивидуальную производительность. Эти два источника, из которых складывается эффект коллективности, тесно взаимосвязаны, но по своей природе все же различны: «Массовая производительная сила определяется особенностями технологии совместного труда, а возбуждение жизненной энергии каждого члена коллектива фактором общения, взаимного «заражения», подражания и т. п.» . Данный фактор составляют существенную особенность трудового коллектива как объекта управления. Важной психолого-педагогической особенностью трудового коллектива как объекта управления является пространственно-временное согласование совместной трудовой деятельности, три основных варианта которого были предложены Б.Ф.Ломовым: 1) отдельные действия или ряды последовательных действий 20 1 Китов А.И. Методологические основы психологической теории коллективного труда//Психологический журнал. 1984. Т.5. № 2. С.5. выполняются разными участниками параллельно во времени. Согласование осуществляется в основном в начале и в конце деятельности, но может производиться также и по определенным этапам; 2) последовательное выполнение действий, при котором результат действия, завершенного одним участником, становится предметом действия другого. Согласование требуется при каждом переходе; 3) выполнение одной операции одновременно несколькими людьми. Согласование должно осуществляться непрерывно в течение всего времени выполнения операции1. В целом, проведенный автором анализ теоретических источников по проблеме совместной деятельности в рамках трудового коллектива позволяет в качестве психолого-педагогических особенностей трудового коллектива выделить следующие: пространственное и временное соприсутствие участников, создающее возможность личного (непосредственного) контакта, в том числе интеракции как обмена действиями, коммуникации как обмена информацией и взаимной перцепции; наличие общей цели предвосхищаемого результата совместной деятельности, отвечающего интересам всех и способствующего реализации потребностей каждого из включенных в нее индивидов; наличие организации и управления (включая планирование, контроль, коррекцию и координацию общих и частных действий, создание организационно-технологических и психолого-педагогических предпосылок совместной деятельности); разделение единого процесса совместной деятельности между участниками, обусловленное характером цели, средствами и условиями ее достижения, составом и уровнем квалификации исполнителей. В любой совместной деятельности, как отмечает Б.Д.Парыгин, «можно выделить два аспекта: собственно предметную деятельность и совокупность 1Ломов Б.Ф. Теоретические и методологические проблемы психологии.М.,1984. С.235. 21 |