|
как субъект, предмет деятельности, средства деятельности составляют единое целое»10. Ю.П. Платонов отмечает, что «...анализ социальных и производственных отношений является начальным этапом при рассмотрении специфики и качества деятельности любой социальной общности. Поэтому социальное взаимодействие, понимаемое как единство человеческой деятельности и социальных отношений, выступает методологической основой при исследовании коллектива» . Важным методологическим принципом познания является диалектический подход12. Диалектика взаимозависимости процессов управления, развития персонала организации и профессиональной деятельности позволяет попять, что в своем развивающем качестве выступает только та деятельность, которая отвечает определенному отношению субъекта управления (руководителя). Именно в деятельности, как подчеркивает К.А.АбульхановаСлавская, «изменяется не только сам объект, по и позиция субъекта (отношение к объекту). Это означает, что сама деятельность имеет динамический характер, т.е. жизненные позиции субъекта (отношение, мотивация и т. д.) к объекту меняются в соответствии с ходом деятельности»13. Итак, формирование методологии исследования проблем управления персоналом организации требует изучения взаимосвязи психологопедагогических характеристик персонала, характеристик деятельности работников и деятельности руководителя. Исследователей, как подчеркивал Б.Ф.Ломов, «в первую очередь интересует, каковы роль и место системы процессов субъективного отражения действительности индивида (или группы людей), будь то деятельность производственная, политическая, научная или любая другая. С одной 10 Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб., 2000. С.318. 1Платонов IO.II. Социальная психология трудовой деятельности. СПб., 1992. С. 19. 12Философия. М., 1998. С. 190-191. |
целое»1. Анализ социальных и производственных отношений является начальным этапом при рассмотрении специфики и качества деятельности любой социальной общности. Поэтому социальное взаимодействие, понимаемое как единство человеческой деятельности и социальных отношений, выступает методологической основой при исследовании коллектива. Диалектика взаимозависимости управления и деятельности позволяет понять, что в своем развивающем качестве выступает только та деятельность, которая отвечает определенному отношению субъекта (руководителя). Именно в деятельности, как подчеркивает К.А.АбульхановаСлавская, «изменяется не только сам объект, но и позиция субъекта (отношение к объекту). Это означает, что сама деятельность имеет динамический характер, т.е. жизненные позиции субъекта (отношение, мотивация и т. д.) к объекту меняются в соответствии с ходом деятельности»2. Итак, формирование методологии исследования проблем управления коллективной трудовой деятельности требует изучения взаимосвязи психологопедагогически характеристик трудового коллектива, характеристик деятельности работников и деятельности руководителя. Исследователей, как подчеркивал Б.Ф.Ломов, «в первую очередь интересует, каковы роль и место системы процессов субъективного отражения действительности индивида (или группы людей), будь то деятельность производственная, политическая, научная или любая другая. С одной стороны, они рассматривают деятельность как детерминанту системы психических процессов, состояний и свойств субъекта. С другой стороны, изучают влияние этой системы на эффективность и качество деятельности, т.е. понимают психическое как фактор деятельности»1. Исследования психолого-педагогических характеристик трудовых коллективов в отечественной психологии начались еще в 1920-х тт. Толчком 1Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб., 2000. С.318. 2Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М.,1980. С.230. 29 |