|
принципы объединения», который «возможен только при условии, если имеет место объединение людей в деятельности, полезной для общества»20. Принцип деятельности явился основополагающим для дальнейш их исследований трудового коллектива как педагогической системы, при этом категория коллективной деятельности получила развернутое структурное представление через понятия «цели деятельности», «перспективные линии развития», «система ответственных зависимостей», т. е. через функционально-ролевую структуру коллектива. В методологическом аспекте работы A.C.Макаренко имеют высокую значимость и позволили в свое время перейти от эмпирического поиска феноменов групповом активности к раскрытию ее внутренней структуры, динамики социальной обусловленности коллективной деятельности, включая проблемы трудовой деятельности и управления ею21. Идеи Л.С. Макаренко получили дальнейшее развитие в 1960-1980-х гг., когда особенно интенсивно стала изучаться проблема социальных и психолого-педагогических характеристик групп, коллективов как фактор результативной совместной деятельности. Одним из первых к этой проблеме обратился Л.И.У майский22. В его понимании структура коллектива представлена тремя блоками характеристик: первый «общественный» включает социальную направленность, организованность и подготовленность коллективного субъекта деятельности. Эти характеристики отражают соответственно идеологическую, управленческую и профессионально-деловую сферы групповой жизнедеяте;г ы гости; второй «личностный» объединяет интеллектуальную, эмоциональную и волевую коммуникативность, отражающую три стороны 20 Макаренко A.C. ГТолп.собр.соч. Т.5. М., 1956. С.449. 21 Макаренко A.C. Соч.: В 7 т. М.:АГ1Н РСФСР, 1958. 22 Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности. М., 1980. |
оказало значительное влияние на поиск феноменов, характеризующих группу как целое, как единую «собирательную личность», на изучение механизма образования коллектива, с одной стороны, и с другой — на изучение способов проявления коллективных рефлексов, образующих в общей совокупности коллективную деятельность. А.С.Залужный рассматривал коллектив как социальную целостность людей, не сводимую к сумме индивидов. «Всякое более сложное единство разложимо и сводимо к более простым единствам... со стороны количественной, но при этом разложении теряется то качество, которое как раз и отличает это единство от более простых единств. Теряется это качество потому, что оно является функцией взаимоотношения частей этого целого... Поведение коллектива нельзя рассматривать только как сумму свойств, составляющих данный коллектив индивидов»’. Дальнейшее педагогическое изучение проблем коллективов связано с А.С. Макаренко, который использовал в своей практической деятельности принципиально иной, социальный, деятельностный подход. Он определял коллектив как «контактную совокупность, основанную на социалистическом принципы объединения», который «возможен только при условии, если имеет место объединение людей в деятельности, полезной для общества»2. Принцип деятельности явился основополагающим для работы трудового коллектива как педагогической системы, при этом категория коллективной деятельности получила развернутое структурное представление через понятия «цели деятельности», «перспективные линии развития», «система ответственных зависимостей», т. е. через функционально-ролевую структуру коллектива. В методологическом аспекте работы А.С.Макаренко имеют высокую значимость и позволили в свое время перейти от эмпирического поиска феноменов групповой активности к раскрытию ее внутренней структуры, динамики социальной обусловленности коллективной 31 1Залужный А.С. Учение о коллективах. М.-Л.Д930. С.56. 2Макаренко А.С. Полн.собр.соч. Т.5. М.,1956. С.449. деятельности. Идеи А.С. Макаренко получили дальнейшее развитие в 1960-1980-х гг., когда особенно интенсивно стала изучаться проблема характеристик группы (коллектива) как фактор результативной совместной деятельности. Одним из первых к этой проблеме обратился Л.И.Уманский1. В его понимании структура коллектива представлена тремя блоками характеристик: первый «общественный» включает социальную направленность, организованность и подготовленность коллективного субъекта деятельности. Эти характеристики отражают соответственно идеологическую, управленческую и профессионально-деловую сферы групповой жизнедеятельности; второй «личностный» объединяет интеллектуальную, эмоциональную и волевую коммуникативность, отражающую три стороны сознания и соответствующие сферы жизнедеятельности личностей, входящих в группу; в третий «блок общих качеств» вошли такие социальнопсихологические характеристики коллектива, как интегративность, микроклимат, референтность, лидерство, интегрупповая и интергрупповая активность. Практически все психолого-педагогические феномены, возникающие в процессе межличностного взаимодействия в малых группах и контактных коллективах, нашли свое место в наборе характеристик коллектива предложенном Л.И.Уманским в концепции поэтапного развития малой группы как коллектива2. Так, направленность означает социальную ценность принятых коллективом целей, мотивов деятельности, ценностных ориентации и групповых норм. При этом направленность коллектива взаимосвязана с «блоком общих качеств» и оказывает решающее влияние на другие 1Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности. М.,1980. 2Уманский Л.И. Развитие группы как коллекшва//Коллекшв и личность.М.,1975.С.77-87. 32 |