|
сознания и соответствующие сферы жизнедеятельности личностей, входящих в группу; в третий «блок общих качеств» вошли такие социально-психологопедагогические характеристики коллектива, как митсгративность, микроклимат, рсфсрентиость, лидерство, интег руппоаая и интергрупповая активность. Для исследовании педагогических основ управления трудовыми коллективами важное значение имеет учет исихолого-педагогическис феномены, возникающие в процессе межличностного взаимодействия в малых группах и контактных коллективах, нашли свое место в наборе характеристик коллектива, предложенном Л.И.Уманским в концепции поэтапного развития малой группы как коллектива23. Так, направленность означает социальную ценность принятых коллективом целей, мотивов деятельности, ценностных ориентации и групповых норм. При этом направленность коллектива взаимосвязана с «блоком общих качеств» и оказывает решающее влияние на другие характеристики трудового коллектива. Организованность коллектива определяется как его способность к самоуправлению. Подготовленность подразумевает готовность членов коллектива к той или иной конкретной деятельности, формирование необходимых для этою знаний, умений и навыков. Интеллектуальная коммуникативность характеризует межличностное восприятие и установление взаимопонимания между участниками совместной деятельности в процессе общения. Эмоциональная коммуникативность определяет эмоциональность межличностных связей членов коллектива, динамику эмоционального настроя п его эмоциональные потенциалы. л л Умайский Л.И. Развитие группы как коллектива//Коллсктив и личиость.М.,1975.С.7787. |
деятельности. Идеи А.С. Макаренко получили дальнейшее развитие в 1960-1980-х гг., когда особенно интенсивно стала изучаться проблема характеристик группы (коллектива) как фактор результативной совместной деятельности. Одним из первых к этой проблеме обратился Л.И.Уманский1. В его понимании структура коллектива представлена тремя блоками характеристик: первый «общественный» включает социальную направленность, организованность и подготовленность коллективного субъекта деятельности. Эти характеристики отражают соответственно идеологическую, управленческую и профессионально-деловую сферы групповой жизнедеятельности; второй «личностный» объединяет интеллектуальную, эмоциональную и волевую коммуникативность, отражающую три стороны сознания и соответствующие сферы жизнедеятельности личностей, входящих в группу; в третий «блок общих качеств» вошли такие социальнопсихологические характеристики коллектива, как интегративность, микроклимат, референтность, лидерство, интегрупповая и интергрупповая активность. Практически все психолого-педагогические феномены, возникающие в процессе межличностного взаимодействия в малых группах и контактных коллективах, нашли свое место в наборе характеристик коллектива предложенном Л.И.Уманским в концепции поэтапного развития малой группы как коллектива2. Так, направленность означает социальную ценность принятых коллективом целей, мотивов деятельности, ценностных ориентации и групповых норм. При этом направленность коллектива взаимосвязана с «блоком общих качеств» и оказывает решающее влияние на другие 1Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности. М.,1980. 2Уманский Л.И. Развитие группы как коллекшва//Коллекшв и личность.М.,1975.С.77-87. 32 характеристики трудового коллектива. Организованность коллектива определяется как его способность к самоуправлению. Подготовленность подразумевает готовность членов коллектива к той или иной конкретной деятельности, формирование необходимых для этого знаний, умений и навыков. Интеллектуальная коммуникативность характеризует межличностное восприятие и установление взаимопонимания между участниками совместной деятельности в процессе общения. Эмоциональная коммуникативность определяет эмоциональность межличностных связей членов коллектива, динамику эмоционального настроя и его эмоциональные потенциалы. Волевая коммуникативность рассматривается как способность коллектива противостоять трудностям и препятствиям, как своеобразная стрессоустойчивость, надежность в экстремальных ситуациях. Выделяя характеристики коллективного субъекта, Л.И.Уманский подчеркивал, что «структура контактной группы как коллектива актуализируется и реализуется только в деятельности, именно в деятельности коллектив реально и динамично функционирует»1. Для методологических основ исследования психолого-педагогических аспектов управления трудовыми коллективами важное значение имеет концепция, предложенная А.В.Петровским. Основой концепции А.В.Петровского послужило представление о социально значимой совместной деятельности как ведущем факторе становления и развития всех форм внутригрупповой активности. А.В.Петровский отмечал, что «рассматривая коллектив можно видеть, как он опредмечивается в объекте своей деятельности и вместе с тем, как этот объект «распредмечивается» в субъекте в коллективе, опосредуя и преобразуя межиндивидуальные связи и отношения»2. Трудовой ' Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности. М.,(980.С.7б. 2Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М.,1982. С.85-86. 33 |