|
Необходимое условие совместной деятельности единое пространственно-временное пребывание и функционирование се участников, то есть трудового коллектива. Наличие единого пространства и одновременность выполнения индивидуальной деятельности разными людьми могут рассма!рпваться в качестве элементарных признаков, без которых, однако, не может развертываться совместная трудовая деятельность. В целом концепция А.Л.Ж уравлева явилась одной из основ методологии педагогического исследования проблем управления трудовыми коллективами. Наряду с ЛЛ.Ж уравлевым, в 1980-90-е годы наиболее крупные нсихолого-псдагогические исследования трудовой деятельности, трудовых коллективов и управления ими были проведены Ю .П.Платоновым и А.Л.Свенцицким33. Также исследования в данном направлении в последние два десятилетия в отечественной науке проводились такими авторами как Т.М.Адизова, А.Г.Ассев и А.Г1.Шахова, Н.В.Белканиа, Н.В.ГоловкоГаршина, Н.В.Гришина, А.И.Донцов, A.A.Ершов, Э.А.Искандаров, А.И.Китов, Ю .Д.Красовский, Р.Л.Кричевский, Л.Д.Кудряшова, А.С.Паш ков, А.И.Перфильев, В.В.Сочивко, В.А.Сухомлинский, И.С.Ф иганов, I Ы О.Хусаинова34. 3 :> Платонов Ю.П. Профессионально-педагогическая направленность мастера производственного обучения. М., 1984; Платонов IO.II. Организаторская направленность личности руководителя ССО как проблема трудового воспитания в вузе. Донецк, 1986; Платонов 10.Г1. Социальная психология трудовой деятельности. СПб.. 1992; Свепцицкий А.Л. Социальпо-психологичсскис основы управления производственными коллективами. JI., 1979; Свепцицкий A.J1. Социальная психология и задачи управления производственными коллективами. Л., 1986; Свепцицкий A JI. Психология управления организациями. СПб., 1999. Адизова Т.М . Социально-психологические особенности мастера и стиль руководства производственным коллективом. Авторсф. дне. ... канд. псих. паук. Л., 1986; Асеев А.Г., Шахова А.П. Психологические условия интеграции воздействий в производственном коллсктивс//Сониалыю-психолоп!ческис проблемы бригадной формы организации труда. М., 1983. С.182-191; Белканиа Н.В. Социально-психологический климат и управление групп и коллективов. Авторсф. дне. ... к.п.н. Тбилиси, 1989; Головко-Гаршина II.В. Производство как педагогическая системаУ/Психология в управлении. Л., 1983. С. 128-147; |
определенному порядку управления и выполнения совместной работы. При этом основными параметрами организованности трудового коллектива выступают уровни исполнительности и управляемости. Интегральная характеристика трудового коллектива это результативность его деятельности, то есть способность достигать положительного итога. В результативности в виде конкретных продуктов деятельности фокусируются определенные уровни развития всех перечисленных выше характеристик трудового коллектива как объекта управления. Необходимое условие совместной деятельности единое пространственно-временное пребывание и функционирование ее участников, то есть трудового коллкутива. Наличие единого пространства и одновременность выполнения индивидуальной деятельности разными людьми могут рассматриваться в качестве элементарных признаков, без которых, однако, не может развертываться совместная трудовая деятельность. Наиболее развернутое изложение методологии педагогического исследования предложено И.А.Скопылатовьш’, выделившим уровни анализа знаний: • гносеологический; • мировоззренческий; • научно-содержательный; • логюсо-гносеологический; • научно-методический; • технологический. Достоинством этой концепции, как методологии научного исследования, является обеспечение диалектического характера познавательнопреобразовательной деятельности, осуществляемой в ходе ее реализации. Каждый уровень предусматривает методологический анализ определенной совокупности научных знаний. В результате проведения последовательного поуровневого 38 |