|
83 на третий университетский цикл. Третий период (1985-2000) показателен сближением министерства по делам сотрудничества и министерства иностранных дел в вопросе об оказании помощи в развитии и демократизации бывших коммунистических стран (образование служащих, судей, полицейских и т.д.), а также соглашениями о сотрудничестве и технической помощи с бывшими • франкоговорящими колониями в других не-франкоговорящих странах африканской зоны. В настоящее время главными задачами Франции в вопросе о сотрудничестве в области образования и научных исследований являются: • углубление партнерства с промышленно развитыми странами европейского пространства (в том числе со странами-кандидатами). • развитие сотрудничества с развивающимися странами Азии и Латинской Америки. Китай, Индия, Бразилия являются партнерами в программах научных исследований и подготовки молодых докторантов. • поддержка исследовании на юге страны в рамках проектов, * направленных на структурирование исследовательских организаций и усиление научных мощностей. Согласно официальным статистическим данным, из 1,4 миллиона студентов, обучающихся в 2002 году во французских университетах, более 11% составляют иностранцы. Это те, кто всегда жил и учился во Франции, и те, кто приехал в страну, чтобы получить высшее образование. Эволюция численности студентов-иностранцев во французских » университетах наглядно представлена в приведенной ниже таблице. Год 1990-1991 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 Численность 136306 122126 129469 141616 159463 Ежегодное изменение 3,5 0,0 6,0 9,4 12,6 % иностранных студентов П,5 8.6 9,1 9,9 11.4 |
соглашения о сотрудничестве в области образования, предусматривающие работу французских преподавателей и признание дипломов. В эго же время (60-е гг. XX века) были подписаны соглашения о культурном сотрудничестве с коммунистическими, а затем и с некоторыми демократическими странами. В 1968 г. было подписано соглашение о создании французского Бюро по делам молодежи (обмен преподавателями, студентами и школьниками) в канадской провинции Квебек, который просуществовал до конца восьмидесятых годов. Наконец, специальные соглашения по обмену преподавателями иностранных языков (немецкого, английского, испанского, итальянского) были подписаны в середине шестидесятых годов с Германией. В семидесятых годах аналогичные соглашения были заключены с Великобританией, Ирландией, Австралией, США, Италией, Австрией и Испанией. Цель таких обменов состоит в том, чтобы дать возможность преподавателям «живого» языка совершенствовать и углублять свое лингвистическое и профессиональное образование, расширить лингвокультурологические знания о стране (странах) преподаваемого языка, способствовать международному использованию французских и иностранных систем образования. Второй период (1970-198$) характеризовался появлением на международной арене достижений Франции в области науки и техники, что повлекло за собой заключение двусторонних (с развивающимися странами) и многосторонних соглашений об обмене преподавателями-исследователями, о совместном научном руководстве диссертациями и зачислении студентов на третий университетский цикл. Третий период (1985-2000) показателен сближением министерства по делам сотрудничества и министерства иностранных дел в вопросе об оказании помощи в развитии и демократизации бывших коммунистических стран (образование служащих, судей, полицейских и т.д.), а также соглашениями о сотрудничестве и технической помощи с бывшими 86 франкоговорящими колониями в других не-франкоговорящих странах африканской юны. В настоящее время главными задачами Франции в вопросе о сотрудничестве в области образования и научных исследований являются: • углубление партнерства с промышленно развитыми странами европейского пространства (в том числе со странами-кандидатами). • развитие сотрудничества с развивающимися странами Азии и Латинской Америки. Китай, Индия, Бразилия являются партнерами в программах научных исследований и подготовки молодых докторантов. • поддержка исследований на юге страны в рамках проектов, направленных на структурирование исследовательских организаций и усиление научных мощностей. Согласно официальным статистическим данным, из 1,4 миллиона студентов, обучающихся в 2002 году во французских университетах, более 11% составляют иностранцы. Это те, кто всегда жил и учился во Франции, и те, кто приехал в страну, чтобы получить высшее образование. Эволюция численности студентов-иностранцев во французских университетах наглядно представлена в приведенной ниже таблице. Год 1980-1981 1990-1991 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 Численность" Г10763 " 136 306 122126 129 469 141 6 Гб’ \59 463 ’ Еже! од. тиснение 3,5 0.0 6,0 9,4 12,6 % иностр.студ. 12,9 И,5 8,6 9,1 9.9 11,4 На уровне учебного образования важные партнерские отношения установлены с Германией, Объединенным Королевством, Испанией и странами центральной и восточной Европы (РЕСО). В 1997 г. началось создание «двунациональных» университетских сообществ, предусматривающих обучение в двух университетах французском и в университете страны-партнера. Это позволяет получить либо диплом первоначального университета, либо двойной диплом, либо 87 |