Проверяемый текст
Домалевская, Юлия Галеевна; Управление развитием педагогической компетентности преподавателей вуза (Диссертация 2005)
[стр. 104]

104 и их использованию в условиях быстро меняющихся требований внешней среды; • концептуальная компетентность; • компетентность в эмоциональной сфере, в области восприятия; • компетентность в отдельных сферах деятельности.
(Мескон и др., 1994).
В таком понимании уровень компетентности предстает как оценка результата, который был или может быть достигнут субъектом в той или иной деятельности.
Управленческая компетентность рассматривается с точки зрения результатов, достигаемых руководителем в профессиональной деятельности.
В русском языке компетентность означает обладание знаниями в некоторой сфере деятельности.
В данной книге под управленческой компетентностью в широком смысле понимается обладание не только знаниями, но и практическими навыками и умениями (в том числе и умением применять знания на практике).
В еще более широком смысле термин может подразумевать и обладание специфическими способностями, включающими в себя личностные психологические черты и характеристики поведения, значимые (и важные) для управленческой деятельности».
С этим трудно не согласиться, так как, например, Толковый словарь Русского языка под редакцией Д.Н.
Ушакова определяет компетенцию как «круг вопросов, явлений, в которых данное лицо обладает авторитетностью, познанием, опытом, а компетентный -это осведомленный, являющийся признанным знатоком в каком-нибудь вопросе» (Толковый словарь русского языка, 1935.
С.
1427).
Отечественные психологи А.П.Журавлев, Н.Ф.
Талызина, Р.К.
Шакуров, А.И.
Щербаков указывают, что компетентность включает не только знания, умения и навыки, но и способы выполнения деятельности.
Различные исследователи выделяют отдельные составляющие ком
[стр. 37]

• компетентность способность к интеграции знаний и навыков и их использованию в условиях быстро меняющихся требований внешней среды; • концептуальная компетентность; • компетентность в эмоциональной сфере, в области восприятия; • компетентность в отдельных сферах деятельности.
(Мескон и др., 1994).
В таком понимании уровень компетентности предстает как оценка результата, который был или может быть достигнут субъектом в той или иной деятельности.
Управленческая компетентность рассматривается с точки зрения результатов, достигаемых руководителем в профессиональной деятельности.
В русском языке компетентность означает обладание знаниями в некоторой сфере деятельности.
В данной книге под управленческой компетентностью в широком смысле понимается обладание не только знаниями, но и практическими навыками и умениями (в том числе и умением применять знания на практике).
В еще более широком смысле термин может подразумевать и обладание специфическими способностями, включающими в себя личностные психологические черты и характеристики поведения, значимые (и важные) для управленческой деятельности».
С этим трудно не согласиться, так как, например, Толковый словарь Русского языка под редакцией Д.Н.
Ушакова определяет компетенцию как «круг вопросов, явлений, в которых данное лицо обладает авторитетностью, познанием, опытом, а компетентный -это осведомленный, являющийся признанным знатоком в каком-нибудь вопросе» (Толковый словарь русского языка, 1935.
С.
1427).
Отечественные психологи А.П.Журавлев, Н.Ф.
Талызина, Р.К.
Шакуров, А.И.
Щербаков указывают, что компетентность включает не только знания, умения и навыки, но и способы выполнения деятельности.
Различные исследователи выделяют отдельные составляющие компетентности
(Митина, 1998).
Так, например, Л.А.
Петровская делает акцент на

[Back]