104 и их использованию в условиях быстро меняющихся требований внешней среды; • концептуальная компетентность; • компетентность в эмоциональной сфере, в области восприятия; • компетентность в отдельных сферах деятельности. (Мескон и др., 1994). В таком понимании уровень компетентности предстает как оценка результата, который был или может быть достигнут субъектом в той или иной деятельности. Управленческая компетентность рассматривается с точки зрения результатов, достигаемых руководителем в профессиональной деятельности. В русском языке компетентность означает обладание знаниями в некоторой сфере деятельности. В данной книге под управленческой компетентностью в широком смысле понимается обладание не только знаниями, но и практическими навыками и умениями (в том числе и умением применять знания на практике). В еще более широком смысле термин может подразумевать и обладание специфическими способностями, включающими в себя личностные психологические черты и характеристики поведения, значимые (и важные) для управленческой деятельности». С этим трудно не согласиться, так как, например, Толковый словарь Русского языка под редакцией Д.Н. Ушакова определяет компетенцию как «круг вопросов, явлений, в которых данное лицо обладает авторитетностью, познанием, опытом, а компетентный -это осведомленный, являющийся признанным знатоком в каком-нибудь вопросе» (Толковый словарь русского языка, 1935. С. 1427). Отечественные психологи А.П.Журавлев, Н.Ф. Талызина, Р.К. Шакуров, А.И. Щербаков указывают, что компетентность включает не только знания, умения и навыки, но и способы выполнения деятельности. Различные исследователи выделяют отдельные составляющие ком |
• компетентность способность к интеграции знаний и навыков и их использованию в условиях быстро меняющихся требований внешней среды; • концептуальная компетентность; • компетентность в эмоциональной сфере, в области восприятия; • компетентность в отдельных сферах деятельности. (Мескон и др., 1994). В таком понимании уровень компетентности предстает как оценка результата, который был или может быть достигнут субъектом в той или иной деятельности. Управленческая компетентность рассматривается с точки зрения результатов, достигаемых руководителем в профессиональной деятельности. В русском языке компетентность означает обладание знаниями в некоторой сфере деятельности. В данной книге под управленческой компетентностью в широком смысле понимается обладание не только знаниями, но и практическими навыками и умениями (в том числе и умением применять знания на практике). В еще более широком смысле термин может подразумевать и обладание специфическими способностями, включающими в себя личностные психологические черты и характеристики поведения, значимые (и важные) для управленческой деятельности». С этим трудно не согласиться, так как, например, Толковый словарь Русского языка под редакцией Д.Н. Ушакова определяет компетенцию как «круг вопросов, явлений, в которых данное лицо обладает авторитетностью, познанием, опытом, а компетентный -это осведомленный, являющийся признанным знатоком в каком-нибудь вопросе» (Толковый словарь русского языка, 1935. С. 1427). Отечественные психологи А.П.Журавлев, Н.Ф. Талызина, Р.К. Шакуров, А.И. Щербаков указывают, что компетентность включает не только знания, умения и навыки, но и способы выполнения деятельности. Различные исследователи выделяют отдельные составляющие компетентности (Митина, 1998). Так, например, Л.А. Петровская делает акцент на |