Проверяемый текст
Домалевская, Юлия Галеевна; Управление развитием педагогической компетентности преподавателей вуза (Диссертация 2005)
[стр. 143]

143 Информационная поддержка.
Основными направлениями информационной поддержки является: • сбор, обработка и анализ информации по различным насущным для развития педагогической компетентности педагогов вопросам; • формирование банков информационных данных по вопросам, актуальным для развития педагогической системы
профильного обучения в школе и педагогической компетентности педагогов; • информирование субъектов развития о новых педагогических технологиях, изменениях в нормативно-правовой базе, результатах развития педагогической системы профильного обучения и образовательных результатах.
Задача информационной поддержки состоит в том, чтобы повысить качество информации, добиться, чтобы она была полной, своевременной,
достоверной, надежной, существенной, обладала потенциалом для принятия компетентных решений преподавателей о выборе направлений развития.
Школа является открытой системой, а внешняя среда служит постоянным источником обновления содержания образования.
Наиболее распространенными каналами внешнего информирования учителей школы остаются методические журналы по тому или иному предмету, научнометодические пособия и сложившаяся система повышения квалификации учителей через курсы, семинары, открытые уроки.
Однако время диктует необходимость создания единого информационно-образовательного пространства, которое включает: создание виртуальных библиотек, информационных баз данных, виртуальных дискуссионных клубов, консультационных центров, каталогов всех образовательных курсов для разных типов учебных заведений и разных категорий пользователей.
.
В настоящее время можно говорить о появлении новых форм информационного сопровождения самообразования учителя.
Прежде всего, это
[стр. 86]

Организационная поддержка может осуществляться также в виде помощи в организации различных мер по распространению опыта работы кафедр, групп и отдельных преподавателей.
Наконец, может оказываться поддержка в налаживании взаимодействия преподавателей вуза с различными внешними организациями, а также между собой.
То есть данная служба может оказать влияние на степень интегрированности педагогической системы вуза во внешнюю среду, а за счет внутренних связей между факультетами и кафедрами повышать степень ее интегративности, а значит и устойчивости системы в целом.
Кооперацию деятельности преподавателей при этом необходимо проводить на основе взаимовыгодного обмена их между собой усилиями, информацией, опытом и т.
д.
Таким образом, организационная поддержка закладывает основы для формирования тесного взаимодействия педагогов.
Организационная поддержка может осуществляться также в виде: • заказа на подготовку кадров; • системы контрактов; • аттестации и других видов продвижения или карьеры педагогов.
Направление 2.
Информационная поддержка.
Основными направлениями информационной поддержки является: • сбор, обработка и анализ информации по различным насущным для развития педагогической компетентности педагогов вопросам; • формирование банков информационных данных по вопросам, актуальным для развития педагогической системы
вуза и педагогической компетентности педагогов; • информирование субъектов развития о новых педагогических технологиях, изменениях в нормативно-правовой базе, результатах развития педагогической системы вуза и образовательных результатах.
Задача информационной поддержки состоит в том, чтобы повысить качество информации, добиться, чтобы она была полной, своевременной,


[стр.,87]

достоверной, надежной, существенной, обладала потенциалом для принятия компетентных решений преподавателей о выборе направлений развития.
Направление 3.
Мотивационная поддержка.
Поддержка развития педагогической компетентности педагогов включает в себя работу по совершенствованию мастерства педагогических кадров и формированию у них мотивации на профессиональное развитие.
Развитие мастерства осуществляется в таких формах поддержки как обучение, консультирование.
На мотивацию профессионального развития оказывают наибольшее влияние такие формы поддержки как оценка, аттестация, а также различные формы поощрения и вознаграждения педагогов за их деятельность по повышению педагогической компетентности, проведение профессиональных конкурсов.
Направление 4.
Научно-методическая поддержка.
Научнометодическая поддержка состоит в обеспечении преподавателей научнометодическими материалами по педагогике высшей школы, эффективным способам повышения педагогической компетентности, оказании им помощи в подготовке и опубликовании своих собственных методических разработок и материалов, в обобщении опыта их педагогической деятельности.
Направление 5.
Нормативно-правовая поддержка.
Нормативноправовая поддержка состоит в обеспечении соответствия содержания нормативно-правовых документов потребностям процессов развития педагогической компетентности.
Направление 6.
Материально-техническая поддержка.
Материально-техническая поддержка состоит в оказании содействия преподавателям в комплектовании кабинетов оборудованием и наглядными пособиями, актуальными для педагогов, обеспечивающие им реализацию на практике осво

[Back]