|
146 петентности, руководству вуза крайне важно выбрать приемлемые способы стимулирования (поощрения) педагогических кадров. Система мер по стимулированию повышения педагогической компетентности должна быть ориентирована на реализацию следующих функций стимулирования как способа управления. Главными функциями стимулирования являются мотивирующая и регулирующая функции. Мотивирующая функция стимулирования заключается в том, что оно призвано побуждать преподавателей к педагогической активности, к максимальной отдаче, повышению профессиональной квалификации и педагогической компетентности. Реализация этой функции обеспечивается путем установления размеров доплат к заработной плате в зависимости от достигнутых каждым преподавателем результатов в педагогической деятельности. Отсутствие системы доплат за высокий уровень педагогической компетентности и отрыв оплаты от усилий преподавателей ведет к ослаблению мотивирующей функции доплат и заработной платы, гасит инициативу и педагогические усилия преподавателя. Поэтому реализация мотивирующей функции должна осуществляться руководством школы через конкретные системы доплат, основанные на оценке результатов педагогической деятельности в увязке с размером фонда оплаты труда и эффективностью деятельности школы. Регулирующая функция стимулирования за педагогическую компетентность призвана обеспечить сбалансированность интересов преподавателей и школы. Объективной основой реализации этой функции является принцип дифференциации доплат и оплаты труда по категориям педагогического персонала, по приоритетности направлений обучения или другим основаниям. Это требует выработки определенной политики установления уровня доплат различным категориям преподавателей за педагогическое мастерство и творчество в конкретных условиях школы. |
новления договорных условий оплаты труда конкретного преподавателя, принимаемого на работу, стимулирования его творческой активности и повышения его педагогической компетентности. Система мер по стимулированию повышения педагогической компетентности должна быть ориентирована на реализацию следующих функций стимулирования как способа управления. Главными функциями стимулирования являются мотивирующая и регулирующая функции. Мотивирующая функция стимулирования заключается в том, что оно призвано побуждать преподавателей к педагогической активности, к максимальной отдаче, повышению профессиональной квалификации и педагогической компетентности. Реализация этой функции обеспечивается путем установления размеров доплат к заработной плате в зависимости от достигнутых каждым преподавателем результатов в педагогической деятельности. Отсутствие системы доплат за высокий уровень педагогической компетентности и отрыв оплаты от усилий преподавателей ведет к ослаблению мотивирующей функции доплат и заработной платы, гасит инициативу и педагогические усилия преподавателя. Поэтому реализация мотивирующей функции должна осуществляться руководством вуза через конкретные системы доплат, основанные на оценке результатов педагогической деятельности в увязке с размером фонда оплаты труда и эффективностью деятельности вуза. Регулирующая функция стимулирования за педагогическую компетентность призвана обеспечить сбалансированность интересов преподавателей и вуза. Объективной основой реализации этой функции является принцип дифференциации доплат и оплаты труда по категориям педагогического персонала, по приоритетности направлений обучения или другим основаниям (признакам). Это требует выработки определенной политики установления уровня доплат различным категориям преподавателей за педагогическое мастерство и творчество в конкретных условиях вуза. |