19 • социальная пассивность выпускника; • низкий уровень социализации ребенка; • низкий уровень развития ключевых, общеучебных и коммуникативных компетентностей; • неумение делать выбор. Причинами неудовлетворительных результатов образования старшеклассников считают: • отсутствие вариативности образовательной системы; • отсутствие преемственности в содержании образования на всех ступенях; • несоответствие традиционных целей и форм обучения, меняющимся жизненным планам выбора учащихся; • перегрузка учащихся, как следствие «игнорирования» возможностей, способностей учащихся; • единообразие требований единого образовательного стандарта; • неравные условия для получения общего образования детей с разными возможностями, как следствие единичной дифференциации, и как следствие неконкурентноспособность учащихся, обучающихся в обычных классах; • снижение мотивации и интереса обучению и продолжения обучения в дальнейшем; • общее образование не дает возможность развивать способности и реализовать образовательные потребности школьников; • жесткость и монополия БУПа, программ, федерального списка учебников; • отсутствие права выбора предметов и преподавания; • отсутствие возможности руководствоваться только интересами и желаниями учащихся; |
• незаинтересованность учащихся в получении дальнейшего образования; • ухудшение здоровья подрастающего поколения; • социальная пассивность выпускника; • низкий уровень социализации ребенка; • низкий уровень развития ключевых, общеучебных и коммуникативных компетентностей; • неумение делать выбор. Причинами неудовлетворительных результатов системы образования старшеклассников считают: • отсутствие вариативности образовательной системы; • отсутствие преемственности в содержании образования на всех ступенях; • несоответствие традиционных целей и форм обучения, меняющимся жизненным планам выбора учащихся; • перегрузка учащихся, как следствие «игнорирования» возможностей, способностей учащихся; • единообразие требований единого образовательного стандарта; • неравные условия для получения общего образования детей с разными возможностями, как следствие единичной дифференциации, и как следствие неконкурентноспособность учащихся, обучающихся в обычных классах; • снижение мотивации и интереса обучению и продолжения обучения в дальнейшем; • общее образование не дает возможность развивать способности и реализовать образовательные потребности школьников; • жесткость и монополия БУПа, программ, федерального списка учебников; • отсутствие права выбора предметов и преподавания; |