Проверяемый текст
Долгова, Наталия Александровна; Профилактика организационных конфликтов при введении профильного обучения старшеклассников (Диссертация 2005)
[стр. 21]

21 • завершение школьниками общего полного среднего образования и подготовка выпускников к освоению программы высшего профессионального образования; • готовность учащихся к продолжению образования; • готовность учащихся к дальнейшей трудовой деятельности и жизни в обществе; • повышение уровня адаптивной способности выпускников школ к современным рыночным условиям; • зрелость самоопределения и выбора способа продолжения образования (информационная готовность; сформированность умений делать выбор, на основе осознания собственных мотивационных ориентирах; осознанность собственной практической готовности для получения дальнейшего «желаемого» образования).
Показателями, свидетельствующими о реализации целей профильного обучения,
служат: готовность учащихся к продолжению образования по избранному направлению; зрелость в выборе способа его получения после школы, соответствующего индивидуальным способностям и потребностям, а также личным возможностям и уровню практической подготовки.
Основаниями зрелого выбора служат наличие у школьников: • информационной готовности к его осуществлению (включающей в себя информированность: о возможных способах получения желаемого образования после школы; об усилиях, которые потребуется приложить для его получения; о наличии собственной практической готовности и способностей для получения избранного образования; о профессиях, которыми можно овладеть, благодаря получаемому образованию; о содержании и условиях возможной профессиональной деятельности; о последствиях, которые могут иметь место по завершении обучения; о
[стр. 15]

Завершающая ступень общего образования призвана обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению.
Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей себе потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Поэтому реализация концепции профильной школы направлена на достижение следующих целей: • обеспечения более глубокого изучения учащимися отдельных предметов, входящих в программу полного общего образования.
• подготовки выпускников общеобразовательных школ к освоению программ высшего профессионального образования; • повышения адаптивной способности выпускников школ к современным рыночным условиям; • дифференциации содержания обучения старшеклассников в соответствии с их интересами и возможностями и построения на ее основе гибких индивидуальных образовательных программ; • снятия существенных региональных расхождений в возможностях получения равноценного, в том числе и профильного обучения.
Показателями, свидетельствующими о реализации целей профильного обучения,
служит не только готовность учащихся к продолжению образования по избранному направлению, но и зрелость в выборе способа его получения после школы, который, с одной стороны, соответствует индивидуальным способностям и потребностям, а с другой личным возможностям и уровню практической подготовки учащихся.
Основаниями зрелого выбора служит наличие у школьников широкой информационной, практической и мотивационно-ценностной готовности к его осуществлению.
Зрелый выбор предполагает, что учащийся осознает свои жизненные цели и планы и верно оценивает возможность для их реализации через сделанный выбор, который не расходится с его ценностными ориентациями и позволяет реализовать

[стр.,83]

приоритетные из них должны быть выделены; анализ должен исходить не только из существующих требований к школе, но и из прогноза их изменения в перспективе.
Схема анализа предполагает движение «от конца к началу», то есть от выявления того, что не удовлетворяет в результатах работы школы, к недостаткам в учебно-воспитательном процессе, порождающим недостатки в результатах, а затем к недостаткам в условиях осуществления учебновоспитательного процесса.
Требуемые результаты обучения старшеклассников включают: • завершение школьниками общего полного среднего образования и подготовка выпускников к освоению программы высшего профессионального образования; • готовность учащихся к продолжению образования; • готовность учащихся к дальнейшей трудовой деятельности и жизни в обществе; • повышение уровня адаптивной способности выпускников школ к современным рыночным условиям; • зрелость самоопределения и выбора способа продолжения образования (информационная готовность; сформированность умений делать выбор, на основе осознания собственных мотивационных ориентирах; осознанность собственной практической готовности для получения дальнейшего «желаемого» образования).
Среди недостатков результатов в современной системе образования выделяют: • низкие показатели уровня образованности учащихся; • низкий или недостаточный уровень подготовки выпускников для поступления в вузы и дальнейшей профессиональной карьеры; • неудовлетворенность требований высшей школы, СПО и НПО качеством подготовки выпускников;

[Back]