35 Таблица 1.1. Сравнительные характеристики моделей профильного обучения Модели Преимущества Недостатки внутришколыюй профилизации возможность выстраивать индивидуальные образовательные траектории за счет увеличения числа элективных курсов; возможность введения более ранней профилизации; психологически комфортные условия для учащихся; возможность включения профильной школы в сеть. ограниченное число профилей; ограниченные ресурсы; малая гибкость модели по отношению к изменениям внешней среды; проблема формирования контингента. сетевой кооперации усиление материальной базы за счет других учреждений; экономия материальных средств; появление разнообразного спектра образовательных услуг; возможность для учащихся выстраивать И УП ; возможность использования различных форм обучения (очное, очно-заочное, дистанционное) при кооперации с ВУЗами, Сузами и НПО; повышение качества образовательных услуг; возможность ранней профилизации школьников необходимость формирования возможности для учащихся использовать потенциал различных учреждений всей сети; создание дополнительных управленческих структур (в больших сетях); отсутствие нормативно-правовой базы; создание конфликтных ситуаций между учителями и руководителями О У; психологичский дискомфорт детей в другом ОУ. обучения на базе ресурсного центра возможность обеспечения вариативности и выбора образовательных программ, форм технологий обучения; социальное партнерство возможность привлечения научных кадров, научных школ, специалистов бизнеса, производства и т.д.; возможность организации учебного процесса по индивидуальным учебным планам; повышение качества образовательных услуг за счет конкуренции; возможность организации научно-исследовательских работ, создания проектных модулей, социальных практик; возможность концентрации усилий на развитии отдельных профилей; экономия финансовых ресурсов за счет концентрации и оптимизации; привлечение финансовых потоков, уходящих на репетиторство; привлечение квалифицированных кадров; возможность за счет привлеченного кадрового ресурса работать не только с учащимися, но и с педагогами; финансовая независимость. отток квалифицированных кадров и учащихся из общеобразовательных школ; необходимость расформирования старших классов; возможные конфликты между учителями и руководителями образовательных учреждений; нарушение принципа общедоступности образования (платные услуги, прием по конкурсу); создание дополнительных управленческих структур; лоббирование интересов выгодных партнеров в ущерб запросам старшеклассников; отсутствие нормативно-правовой базы для учреждений подобного типа; меняющийся преподавательский состав (совместители, вахтовый метод); снижение ответственности за результаты обучения, т.к. реализуется программа дополнительного образования; размывание ответственности за результат обучения между О У (базовое образование) и ресурсным центром (профильное обучение); |
Основные недостатки модели включают: ограниченное число профилей (в условиях одной школы невозможно полноценное существование более 2—3 профилей); ограниченные кадровые ресурсы (недостаток педагогов достаточной квалификации для реализации профилей); ограниченные материально-технические ресурсы; малая гибкость модели по отношению к изменениям внешней среды (например, к изменению потребностей в конкретных профилях); отсутствие возможностей реализовать дистанционное профильное обучение; проблема формирования контингента для наполнения классов по профилям. Модель сетевой кооперации основана на равном положении учреждений в системе относительно друг друга и на многообразие горизонтальных связей, по которым между учреждениями происходит обмен недостающими ресурсами, информацией и перемещение учащихся. При этом каждая школа, включенная в сеть, получает доступ ко всем ее объединенным ресурсам и тем самым усиливает свои собственные возможности. Преимуществами для участника составляют: обмен недостающими ресурсами, усиление материальной базы за счет других учреждений; экономия материальных средств; появление разнообразного спектра образовательных услуг; возможность для учащихся выстраивать ИУП; возможность использования различных форм обучения (очное, очно-заочное, дистанционное) при кооперации с ВУЗами, Сузами и НПО; более надежное функционирование каждого учреждения; повышение качества образовательных услуг; возможность ранней профилизации школьников. Среди недостатков отмечается: необходимость формирования возможностей для учащихся использовать потенциал различных учреждений всей сети; создание дополнительных управленческих структур (в больших сетях); отсутствие нормативно-правовой базы; создание конфликтных ситуаций между учителями и руководителями ОУ; психологичекий дискомфорт детей в другом ОУ. Ресурсный центр наиболее сильное образовательной учреждение, обладающее достаточным материальным и кадровым потенциалом, вокруг которого объединяются несколько общеобразовательных учреждений, не имеющих достаточной ресурсности. Преимуществами такой модели профильного обучения является: наполнение рынка образовательных услуг, востребованных старшеклассниками по профильному обучению; возможность обеспечения вариативности и выбора образовательных программ,, форм технологий обучения; социальное партнерство возможность привлечения научных кадров, научных школ, специалистов бизнеса, производства и т.д.; возможность организации учебного процесса по индивидуальным учебным планам; повышение качества образовательных услуг за счет конкуренции; возможность организации научно-исследовательских работ, создания проектных модулей, социальных практик; возможность концентрации усилий на развитии отдельных профилей; экономия финансовых ресурсов за счет концентрации и оптимизации; привлечение финансовых потоков, уходящих на репетиторство; привлечение квалифицированных кадров; возможность за счет привлеченного кадрового ресурса работать не только с учащимися, но и с педагогами; финансовая независимость. Недостатки связаны с оттоком квалифицированных кадров и учащихся из общеобразовательных школ; необходимость расформирования старших классов; возможными конфликтными ситуациями между учителями и руководителями образовательных учреждений; нарушением принципа общедоступности образования (платные услуги, прием по конкурсу); созданием дополнительных управленческих структур; лоббированием интересов выгодных партнеров в ущерб запросам старшеклассников; отсутствием нормативно-правовой базы для учреждений подобного типа; меняющимся преподавательским составом (совместители, вахтовый метод); снижением ответственности за результаты обучения, т.к. реализуется программа дополнительного образования; размыванием ответственности за результат обучения между ОУ 88 Таблица 2.1.4. Сравнительные характеристики моделей профильного обучения • • Модели Преимушества Недостатки внутр ишколь ной профилизации возможность выстраивать индивидуальные образовательные траектории за счет увеличения числа элективных курсов; возможность введения более ранней профилизации; психологически комфортные условия для учащихся; возможность включения профильной школы в сеть. ограниченное число профилей; ограниченные ресурсы; малая гибкость модели по отношению к изменениям внешней среды; проблема формирования контингента. сетевой кооперации усиление материальной базы за счет других учреждений; экономия материальных средств; появление разнообразного спектра образовательных услуг; возможность для учащихся выстраивать ИУП; возможность использования различных форм обучения (очное, очно-заочное, дистанционное) при кооперации с ВУЗами, Сузами и НПО; повышение качества образовательных услуг; возможность ранней профилизации школьников необходимость формирования возможности для учащихся использовать потенциал различных учреждений всей сети; создание дополнительных управленческих структур (в больших сетях); отсутствие нормативно-правовой базы; создание конфликтных ситуаций между учителями и руководителями ОУ; психологичекий дискомфорт детей в другом ОУ. обучения на базе ревозможность обеспечения вариативности и выбора образовательных программ, форм технологий обучения; социальное партнерство возотток квалифицированных кадров и учащихся из общеобразовательных школ; необходимость расформирования |