59 точниками организационных конфликтов, которые при отсутствии эффективных средств устранения способны привести к большим потерям. Таким образом, анализ проблем профильного обучения показывает, что для эффективного построения профильной школы необходимо на каждом этапе ее создания прогнозировать возможные проблемы и стремиться найти средства их предотвращения или снижения их остроты. К сожалению, в настоящее время в арсенале руководителей образовательных учреждений есть не так много средств для эффективного введения профильного обучения. 1.3. Характеристика новых задач в деятельности учители при переходе школы к профильному обучению Наибольших изменений в деятельности учителя требует введение внутришкольной профилизации, когда все проблемы предпрофильной подготовки и профильного обучения приходится педагогическому коллективу решать самостоятельно, ориентируясь только на собственные силы. При этом каждое изменение в педагогической системе приводит к возникновению новых задач, основная часть из которых являются новыми для учителей, приводят к изменениям в их деятельности (таблица 1.2). Таблица 1.2. Новые задачи педагогов при введении профильного обучения Элементы системы Содержание изменений В педагогической системе В деятельности учителя школы (новые задачи) Набор учащихся профильных классов Введение элементов образовательного маркетинга Конкурсный набор на основе портфолио. Проведение мероприятий по привлечению в школу потенциальных учащихся профильных классов Проведение оценки содержимого портфолио зачисляемых учащихся. Принятие решений о зачислении в профильные классы |
или в аграрном секторе, остаются за пределами их активного интереса. Проблемы, возникающие при создании профильной школы, своевременно не выявленные и не разрешенные, затем могут становиться источниками организационных конфликтов, которые при отсутствии эффективных средств устранения способны привести к большим потерям. Таким образом, анализ проблем профильного обучения показывает, что для эффективного построения профильной школы необходимо на каждом этапе ее создания прогнозировать возможные проблемы и стремиться найти средства их предотвращения или снижения их остроты. К сожалению, в настоящее время в арсенале руководителей образовательных учреждений есть не так много средств для эффективного введения профильного обучения. 28 * • « |