93 нию, и отсутствием в школах систем поддержки развития профессиональной компетентности учителей, обеспечивающей их готовность к решению задач профильного обучения. Это ставит проблему создания теоретически обоснованной и экспериментально апробированной школьной системы подготовки педагогов к решению новых задач, возникающих при переходе к профильному обучению, которая могла бы служить исходной моделью для поддержки развития компетентности педагогов. Необходима разработка принципов, моделей управления развитием педагогической компетентности учителей в школе и создание организационных механизмов их реализации. |
ляется фундаментом, обеспечивающим качество образования и развитие его профессионализма. 5. Необходимы эффективные инструменты управления развитием кадрового потенциала высшей школы. Анализ требований к уровню педагогической компетентности преподавателей, его объективная оценка позволят определить направления повышения профессиональной компетентности преподавателей вузов. 6. В настоящее время повышение педагогической компетентности преподавателей в вузах нуждается в модернизации. Анализ показывает, что, как правило, отсутствуют необходимые для эффективного повышения педагогической компетентности условия. Необходима разработка принципов, моделей управления развитием педагогической компетентности преподавателей вузов и создание организационных механизмов их реализации. В деятельности коллективного самоуправления поддержания благоприятного климата в коллективе; обеспечения эффективной работы команд, работающих в одном потоке и совместно анализирующих его состояние, выявляющих проблемы и ищущих способы их решения; обеспечение эффективной работы методических объединений или предметных кафедр; обеспечение эффективной работы проблемных (проектных) групп (групп педагогов, перед которыми поставлена задача разработки способа решения каких-то проблем вуза; участие в выработке коллективных решений. В деятельности саморазвития педагога задачи общекультурного, профессионального и физического саморазвития. Необходимы эффективные инструменты управления развитием кадрового потенциала высшей школы. Анализ требований к уровню педагогической компетентности преподавателей, его объективная оценка позволят определить направления повышения профессиональной компетентности преподавателей вузов. В настоящее время повышение педагогической компетентности преподавателей в вузах нуждается в модернизации. Анализ показывает, что, как правило, отсутствуют необходимые для эффективного повышения педагогической компетентности условия. Необходима разработка принципов, моделей управления развитием педагогической компетентности преподавателей вузов и создание организационных механизмов их реализации. В работе определены и обоснованы организационно-педагогические условия, необходимые для эффективного развития педагогической компетентности преподавателей вуза (организационные, информационные, научно-методические, правовые, материально-технические, финансовые, мотивационные). Показано, что эффект от усилий может быть получен при согласованных изменениях в системе информационной, методической, мотивационной, организационной, материально-технической и финансовой поддержки. Предложенная модель структурно-целевого управления развитием пе |