Проверяемый текст
Владимирова, Светлана Александровна; Управление регионализацией высшего образования в условиях интенсификации интеграционных процессов (Диссертация 2008)
[стр. 142]

возможно, финансовые структуры, с последующим формированием на этой основе устойчивых инновационных кластеров.
Движение в этих и других направлениях будет способствовать созданию в России сбалансированного научно-образовательного комплекса, обеспечивающего решение важнейших социально-экономических задач, стоящих перед нашей страной.
Курс на поддержку интеграции является реальным шансом для российского государства преодолеть многолетнюю стагнацию отечественной науки и образования и добиться того, что так необходимо для их развития, взаимопонимания и сотрудничества.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Интеграция в сфере высшего образования относительно новое явление, характеризующее развитие западных стран с конца XX в.
Она составляет органический элемент объективного, исторически прогрессивного процесса глобализации экономики и общественной жизни
современного мира и вызвана, прежде всего, кардинально изменившимися условиями функционирования хозяйства передовых стран: радикальными структурными сдвигами в мировой экономике под влиянием технологического переворота, резким качественным повышением роли знаний (прежде всего научных) во всех сферах деятельности, связанных с новой парадигмой общественного прогресса.
Теперь он базируется главным образом на использовании нематериальных ресурсов, ставших важнейшими факторами конкурентоспособности и ключевыми источниками экономического роста и что еще значимее экономического развития.
Интеграционные
процессы и углубление международного разделения труда оказывает прямое влияние на структуру производства и занятости, а следовательно, и на рынок труда и сферу образования.
Состояние последней и образовательно-квалификационный уровень работника ключевые критерии хозяйственного и общественного прогресса современных государств, диктующие им
необходимость проведения общей 141
[стр. 24]

1.2.
Интеграция в сфере высшего образования: факторы, формы, противоречия Интеграция в сфере высшего образования относительно новое явление, характеризующее развитие западных стран с конца XX в.
Она составляет органический элемент объективного, исторически прогрессивного процесса глобализации экономики и общественной жизни
сегодняшнего мира и вызвана, прежде всего, кардинально изменившимися условиями функционирования хозяйства передовых стран: радикальными структурными сдвигами в мировой экономике под влиянием технологического переворота, резким качественным повышением роли знаний (прежде всего научных) во всех сферах деятельности, связанных с новой парадигмой общественного прогресса.
Теперь он базируется главным образом на использовании нематериальных ресурсов, ставших важнейшими факторами конкурентоспособности и ключевыми источниками экономического роста и что еще значимее экономического развития.
Интеграционные
тенденции порождены в значительной мере новым международным разделением труда, либерализацией экономики, торговли и внешнеэкономических связей, а также необходимостью совместного решения сложнейших проблем образования, с которой сталкиваются сегодня практически все развитые страны.
Интеграционные процессы и углубление международного разделения труда оказывает прямое влияние на структуру производства и занятости, а следовательно, и на рынок труда и сферу образования.
Состояние последней и образовательно-квалификационный уровень работника ключевые критерии хозяйственного и общественного прогресса современных государств, диктующие им
проведение общей образовательной политики, приспособление национальных систем подготовки кадров к кардинально изменившимся условиям мирового рынка.
Обозначенные выше тенденции и процессы наиболее полно реализуются в Европе, накопившей огромный позитивный опыт интеграции и интенсификации международных связей в области образования.
Европейский 24

[Back]