Проверяемый текст
Владимирова, Светлана Александровна; Управление регионализацией высшего образования в условиях интенсификации интеграционных процессов (Диссертация 2008)
[стр. 149]

направленной, в конечном счете, на формирование глобальной высшей школы.
В результате проведенного исследования можно констатировать, что интеграционные процессы являются закономерным этапом развития системы образования, представляют собой положительное явление, поскольку наращивают учебный и научный потенциал и расширяют возможности учебных заведений по оказанию образовательных, научных и иных услуг, способствуют более эффективному использованию ресурсов, а также реализации основных направлений модернизации образования.
Интеграция вузов обеспечивает большую устойчивость каждого вуза-участника на рынке образовательных услуг, увеличивает его ассортиментный портфель, усиливает социальную значимость предлагаемых проектов.

Перечислим несколько ключевых и, как нам представляется, наиболее значимых стратегических ориентиров развития интеграционных процессов в Российской Федерации: 1.
Расширение сети научно-образовательных объединений в форме юридических лиц на договорной основе для реализации образовательных программ и/или проведения научных исследований.
К ним относятся, например, разнообразные центры передовых исследований (центры превосходства), создаваемые путем объединения наиболее продуктивных вузовских, академических и отраслевых научных коллективов с предоставлением им необходимых ресурсов и финансируемые на конкурсной основе.
2.
Дальнейшее развитие "проектной интеграции", нацеленной на формирование эффективных взаимосвязей между вузами и научными организациями.
Она способствует созданию устойчивых альянсов между НИИ, КБ, вузами и предприятиями.
Эта форма наиболее привлекательна для бизнеса, который может участвовать в совместных проектах в сфере науки, инноваций и подготовки кадров.
Поддержка такой интеграции не означает 148
[стр. 36]

2.
оценка ситуации; 3.
исследование; 4.
обсуждения и дискуссии; 5.
реальная интеграция.
В процессе анализа различных форм интегрированных образовательных структур, действующих в системе высшего образования Российской Федерации и Республики Татарстан, были выявлены основные существенные критерии интеграции (таб.1): -состав участников интеграционного процесса; направления интеграции; масштабы интеграции; степень интеграции; география деятельности.
В результате проведенного исследования можно констатировать, что интеграционные процессы являются закономерным этапом развития системы образования, представляют собой положительное явление, поскольку наращивают учебный и научный потенциал и расширяют возможности учебных заведений по оказанию образовательных, научных и иных услуг, способствуют более эффективному использованию ресурсов, а также реализации основных направлений модернизации образования.
Интеграция вузов обеспечивает большую устойчивость каждого вуза-участника на рынке образовательных услуг, увеличивает его ассортиментный портфель, усиливает социальную значимость предлагаемых проектов.

Таблица I.
Критерии классификации форм интеграции в сфере вы сш его образования Критерии интеграции Форма ии геграцпн Примеры состан участников ВУЗы ВУЗ и ПИИ Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет (в результате слияния Казанского государственного педагогического университета, Татарского государственного гуманитарного института, Татарскоамериканского регионального института) Университетский комплекс-НИИ на базе Кубанского государственного Технологического Университета 36

[стр.,171]

Базовая стратегия интеграции учебных заведений и переход к перспективной модели региональной системы высшего профессионального образования может быть осуществлена путем прохождения ряда этапов: 6.
постановка задач; 7.
оценка ситуации; 8.
исследование; 9.
обсуждения и дискуссии; 10.реальная интеграция.
В процессе анализа различных форм интегрированных образовательных структур, действующих в системе высшего образования Российской Федерации и Республики Татарстан, были выявлены основные существенные критерии интеграции : -состав участников интеграционного процесса; направления интеграции; масштабы интеграции; степень интеграции; география деятельности.
В результате проведенного исследования можно констатировать, что интеграционные процессы являются закономерным этапом развития системы образования, представляют собой положительное явление, поскольку наращивают учебный и научный потенциал и расширяют возможности учебных заведений по оказанию образовательных, научных и иных услуг, способствуют более эффективному использованию ресурсов, а также реализации основных направлений модернизации образования.
Интеграция вузов обеспечивает большую устойчивость каждого вуза-участника на рынке образовательных услуг, увеличивает его ассортиментный портфель, усиливает социальную значимость предлагаемых проектов.

По мнению автора, поддержка интеграции вузов может стать одним из приоритетов в образовательной политике Российской Федерации и с политической точки зрения, и с позиции ее ресурсного обеспечения (рамках 171 1

[Back]