|
эффективно распределив отдельные технологические операции между разными фабриками и заводами. Все стороны социума: экономика, социальная структура, политическая система, духовная жизнь выражаются в территориальной форме. Территориальность была ранее и остается сегодня важнейшим фактором, определяющим развитие мировой цивилизации, является принципом самоорганизации всех современных обществ. Ряд зарубежных исследователей полагает, что формы территориальной идентификации являются более сильными, чем все существующие варианты транснациональных или наднациональных общностей. В работах философов, историков, географов понятие «регион» трактуется каждый раз по-своему. Так, последние, применяют термин «регион» для описания окружающей среды, в которой географические элементы связаны между собой определенными и постоянными отношениями. Под регионом может пониматься и комплекс географических компонентов (воздух, земля, флора, фауна, население и т.д.), особых отношений между собой и, которые все вместе, составляют определенную, ясно различимую и характерную часть поверхности земли. Существует и формально-правовое понимание термина регион, как субъекта федерации, или иной субнациональной единицы, чьи права и обязанности определены конституцией или иными законами. Соответственно размерам территории можно выделить образовательные пространства муниципальные, региональные и общефедеральные. Каждое из этих пространств является частью других, но обладает своими специфическими особенностями и отличиями. Для анализа проблем трансформации содержания общего образования наибольший интерес представляет региональное образовательное пространство. Конструирование содержания общего образования, учитывающего специфику регионального образовательного пространства, способного 17 |
Данный переход не являегся абсолютной и радикальной сменой всех принципов деятельности традиционных вузов. Индустрия в постиндустриальном обществе не исчезает. Она просто обретает новую организацию. Последовательность технических операций, собранных в единый технологический комплекс и зачастую на одной производственной площадке, разорвалась. Сами операции стали распределяться между различными субъектами уже не национального, а глобального хозяйства. От индустриально-сосредоточенного производства и общества мир двинулся в сторону индустриально-рассредоточенного. Если прежде главной организационной единицей производства была фабрика или завод, обеспечивающие выпуск изделия, то такой единицей для постиндустриального общества становится компания, владеющая технологией производства и способная его организовать, наиболее эффективно распределив отдельные технологические операции между разными фабриками и заводами. Все стороны социума: экономика, социальная структура, политическая система, духовная жизнь выражаются в территориальной форме. Территориальность была ранее и остается сегодня важнейшим фактором, определяющим развитие мировой цивилизации, является принципом самоорганизации всех современных обществ. Ряд зарубежных исследователей полагает, что формы территориальной идентификации являются более сильными, чем все существующие варианты транснациональных или наднациональных общностей. Прежде чем рассматривать систему высшего образования в регионах, необходимо определить, что будет пониматься под термином «регион». Термин «регион» в зависимости от аспектов исследовательского интереса может определяться по-разному. К настоящему времени сложилась определенная традиция использования данного понятия. Так в международных исследованиях под регионом понимается, как правило, группа стран, которые по многим очевидным параметрам больше взаимосвязаны друг с другом, чем с иными странами. 17 Например, Ближний и Средний Восток, Юго-Восточная Азия, Западная Европа и т.д. В работах философов, историков, географов понятие «регион» трактуется каждый раз по-своему. Так, последние, применяют термин «регион» для описания окружающей среды, в которой географические элементы связаны между собой определенными и постоянными отношениями. Под регионом может пониматься и комплекс географических компонентов (воздух, земля, флора, фауна, население и т.д.), особых отношений между собой и, которые все вместе, составляют определенную, ясно различимую и характерную часть поверхности земли. Существует и формально-правовое понимание термина регион, как субъекта федерации, или иной субнациональной единицы, чьи права и обязанности определены конституцией или иными законами. Имеют место и иные трактовки понятия регион. Обобщая, насколько это возможно на современном уровне исследованности проблемы, данные трактовки и определения можно констатировать, что все они сводятся к тому, что регион это естественный, органический принцип территориальной организации социальных, политических, экономических и культурных аспектов человеческого сообщества. В этом смысле регион может быть охарактеризован как пространственная структура, отличная от иных территориальных единиц, таких как город или нация и обладающая3: социальной сплоченностью этнических, расовых, и языковых групп, проживающих совместно; экономической взаимодополняемостью хозяйственных, финансовых и промышленных единиц, действующих в рамках данной структуры; совместимостью общих ценностей, связанных с культурой, религией, социальными установками, психическими установками, историческими традициями; 3Шабалин, Ю.Е Система образования региона в условиях трансформирующегося регионального образовательного пространства [Текст! / Ю.Е.Шабалин // Россия как трансформирующееся общество: экономика, деловая культура, управление: сб.статей / М., 2003. С.225-230. 18 политической и социопсихологической солидарностью. Региональность органически присуща и такой специфической форме социальной деятельности общества как образование. В России, с ее размерами, региональные различия более заметны и проявляются значительно четче и яснее, чем в сравнительно небольших европейских странах. Не случайно, стали активно развиваться региональные системы образования. Соответственно размерам территории можно выделить образовательные пространства муниципальные, региональные и общефедеральные. Каждое из этих пространств является частью других, но обладает своими специфическими особенностями и отличиями. Для анализа проблем трансформации содержания общего образования наибольший интерес представляет региональное образовательное пространство. Под региональным образовательным пространством понимается природно-социально-экономическая система региона, взятая в ее отношении к образованию, или комплекс политических, социально-культурных научных, образовательных, экономических институтов (государственных и негосударственных, официальных и неофициальных); средств массовой коммуникации, ориентированных на образование; общественность, вовлеченную в решение проблем образования; а также социальнопсихологические стереотипы, регламентирующие поведение людей; по отношению к образованию, функционирующих в конкретном регионе. В каждом регионе Российской Федерации существует и постоянно развивается свое собственное образовательное пространство, своеобразно отражающее особенности и специфику конкретного региона, его традиции, культуру, национальный и религиозный состав населения, уровень экономического развития и т.д. Региональное образовательное пространство охватывает территорию российского региона субъекта Федерации. Выделение именно региона, как 19 |