|
В сентябре 2003 г. к единой европейской зоне высшего образования официально присоединилась Россия, подписав Болонскую декларацию. Этот шаг был вызван необходимостью решать все более актуализирующуюся задачу, порожденную глобализацией, устранить принципиальные различия в программах и структуре наших вузов с западными. Известно, что дипломы большинства российских вузов пока не котируются за рубежом и их выпускникам приходится проходить там длительную процедуру легализации. Предполагается, что к 2010 г. обладатели дипломов отечественных и зарубежных европейских университетов будут уравнены в правах. Для этого Россия должна привести свою высшую школу в соответсвии с европейскими стандартами: ввести двухуровневую схему обучения (бакалавр магистр), порядок зачетных единиц вместо зачета учебных часов и создать внутривузовскую систему контроля качества и аттестации. Многие отечественные эксперты не одобряют присоединение России к Болонскому процессу, считая его преждевременным, поскольку, по их мнению, конвертируемость российских дипломов на Западе будет провоцировать отъезд молодежи из страны. Высказываются также опасения относительно «дефундаментализации образования», снижения его уровня. Среди членов западного академического сообщества также нет единого мнения по данному вопросу. Некоторые из них воспринимают болонскую структурную реформу как понижение квалификационных требований к выпускникам национальных вузов и отрицают саму идею гармонизации. Важными шагами в реализации поставленных ЕС целей в сфере высшего образования явились создание соответствующей организационной базы совместной деятельности, конкретного институционального механизма, а также решение комплекса проблем, связанных с информационных аспектом регулирования. Последний включает унификацию и стандартизацию национальных систем информации, методов анализа и обработки данных, координацию деятельности информационных центров как инструментов налаживания контактов и сотрудничества. Уже несколько лет существует 22 |
централизовать управление этим процессом, исходя из императива единой стратегии в области высшего образования. К концу 90-х годов относится инициирование Болонского процесса масштабного общеевропейского проекта, нацеленного на создание в области высшего образования единого европейского пространства и закрепление за ним ведущего места в мире. Старт этому процессу дала Болонская декларация « О гармонизации архитектуры европейской системы высшего образования», подписанная всему государствами Западной Европы в 1999 г . Непосредственная задача проекта обеспечить международную гармонизацию учебных программ, а также признание зарубежных дипломов о высшем образовании и научных степеней ради содействия трудоустройству граждан и повышения конкурентоспособности европейской системы высшего образования. Для реализации поставленной цели авторы проекта предлагают установить единую двухступенчатую схему высшего образования, общую систему зачетных единиц (credit system) и единых критериев качества преподавания и обучения. Соответствие новых научных степеней международному бакалавриату позволит выпускникам вузов участвовать в международных магистерских программах. Формирование эвентуальной единой политики в области высшего образования сделает подготовку кадров адекватной требованиям рынка труда и будет способствовать снижению безработицы среди молодежи. В сентябре 2003 г. к единой европейской зоне высшего образования официально присоединилась Россия, подписав Болонскую декларацию. Этот шаг был вызван необходимостью решать все более актуализирующуюся задачу, порожденную глобализацией, устранить принципиальные различия в программах и структуре наших вузов с западными. Известно, что дипломы большинства российских вузов пока не котируются за рубежом и их выпускникам приходится проходить там длительную процедуру легализации. 4[Text] И Higher Education in Europe. 2003. 2. P.217.. 26 Предполагается, что к 2010 г. обладатели дипломов отечественных и зарубежных европейских университетов будут уравнены в правах. Для этого Россия должна привести свою высшую школу в соответсвии с европейскими стандартами: ввести двухуровневую схему обучения (бакалавр магистр), порядок зачетных единиц вместо зачета учебных часов и создать внутривузовскую систему контроля качества и аттестации. Многие отечественные эксперты не одобряют присоединение России к Болонскому процессу, считая его преждевременным, поскольку, по их мнению, конвертируемость российских дипломов на Западе будет провоцировать отъезд молодежи из страны. Высказываются также опасения относительно «дефундаментализации образования», снижения его уровня. Среди членов западного академического сообщества также нет единого мнения по данному вопросу. Некоторые из них воспринимают болонскую структурную реформу как понижение квалификационных требований к выпускникам национальных вузов и отрицают саму идею гармонизации. Важными шагами в реализации поставленных ЕС целей в сфере высшего образования явились создание соответствующей организационной базы совместной деятельности, конкретного институционального механизма, а также решение комплекса проблем, связанных с информационных аспектом регулирования. Последний включает унификацию и стандартизацию национальных систем информации, методов анализа и обработки данных, координацию деятельности информационных центров как инструментов налаживания контактов и сотрудничества. Уже несколько лет существует европейская служба документации и информации в области образования (Eurydice) региональная автоматическая система, оснащенная электронновычислительной техникой и применяющая передовые методы обработки данных. Она систематизирует сведения о новейших образовательных технологиях, содержании и методах обучения, числе учащихся, планировании и законодательных актах, а также о тенденциях общественного развития. При 27 |