|
европейская служба документации и информации в области образования (Eurydice) региональная автоматическая система, оснащенная электронновычислительной техникой и применяющая передовые методы обработки данных. Она систематизирует сведения о новейших образовательных технологиях, содержании и методах обучения, числе учащихся, планировании и законодательных актах, а также о тенденциях общественного развития. При ней действует Координационный центр по сбору и централизации всей информации, издается каталог основных научных журналов в данной сфере. Функционирует также группа международных исследовательских центров в области образования. Главные из них Международный институт планирования образования при ЮНЕСКО и Центр исследований и нововведений в области образования при ОЭСР. Они разрабатывают рекомендации, касающиеся основных направлений развития образования, выпускают специальные периодические издания и множество работ монографического характера. В их задачи входят проведение долгосрочных исследований, которые призваны содействовать качественному улучшению подготовки кадров и более рациональному использованию выделяемых ресурсов, а также разработка конкретных рекомендаций относительно принципиальных направлений развития образования. Специализированные учреждения ЕС Комитет по вопросам образования и Европейский социальны фонд занимаются, помимо прочего, вопросами финансирования, разработкой новых методов профессиональной подготовки и повышения квалификации кадров, а также информированием соответствующих органов ЕС о новейших тенденциях и результатах научных исследований в данной области. При этом реализуется большое количество научно-исследовательских проектов, касающихся магистральных направлений развития образования в мире. На основе полученных результатов разработаны конкретные рекомендации. Важнейшая из них претворение в жизнь концепции непрерывного образования. 23 |
Предполагается, что к 2010 г. обладатели дипломов отечественных и зарубежных европейских университетов будут уравнены в правах. Для этого Россия должна привести свою высшую школу в соответсвии с европейскими стандартами: ввести двухуровневую схему обучения (бакалавр магистр), порядок зачетных единиц вместо зачета учебных часов и создать внутривузовскую систему контроля качества и аттестации. Многие отечественные эксперты не одобряют присоединение России к Болонскому процессу, считая его преждевременным, поскольку, по их мнению, конвертируемость российских дипломов на Западе будет провоцировать отъезд молодежи из страны. Высказываются также опасения относительно «дефундаментализации образования», снижения его уровня. Среди членов западного академического сообщества также нет единого мнения по данному вопросу. Некоторые из них воспринимают болонскую структурную реформу как понижение квалификационных требований к выпускникам национальных вузов и отрицают саму идею гармонизации. Важными шагами в реализации поставленных ЕС целей в сфере высшего образования явились создание соответствующей организационной базы совместной деятельности, конкретного институционального механизма, а также решение комплекса проблем, связанных с информационных аспектом регулирования. Последний включает унификацию и стандартизацию национальных систем информации, методов анализа и обработки данных, координацию деятельности информационных центров как инструментов налаживания контактов и сотрудничества. Уже несколько лет существует европейская служба документации и информации в области образования (Eurydice) региональная автоматическая система, оснащенная электронновычислительной техникой и применяющая передовые методы обработки данных. Она систематизирует сведения о новейших образовательных технологиях, содержании и методах обучения, числе учащихся, планировании и законодательных актах, а также о тенденциях общественного развития. При 27 ней действует Координационный центр по сбору и централизации всей информации, издается каталог основных научных журналов в данной сфере. Функционирует также группа международных исследовательских центров в области образования. Главные из них Международный институт планирования образования при ЮНЕСКО и Центр исследований и нововведений в области образования при ОЭСР. Они разрабатывают рекомендации, касающиеся основных направлений развития образования, выпускают специальные периодические издания и множество работ монографического характера. В их задачи входят проведение долгосрочных исследований, которые призваны содействовать качественному улучшению подготовки кадров и более рациональному использованию выделяемых ресурсов, а также разработка конкретных рекомендаций относительно принципиальных направлений развития образования. Специализированные учреждения ЕС Комитет по вопросам образования и Европейский социальны фонд занимаются, помимо прочего, вопросами финансирования, разработкой новых методов профессиональной подготовки и повышения квалификации кадров, а также информированием соответствующих органов ЕС о новейших тенденциях и результатах научных исследований в данной области. При этом реализуется большое количество научно-исследовательских проектов, касающихся магистральных направлений развития образования в мире. На основе полученных результатов разработаны конкретные рекомендации. Важнейшая из них претворение в жизнь концепции непрерывного образования. Развитие интеграционных процессов в Европе способствовало созданию единого внутреннего рынка, росту экономики и уровня жизни населения стран участниц ЕС. Во многом благодаря модернизации национальных систем образования, увеличению расходов на научные исследования и внедрению инноваций в учебный процесс удалось повысить производительность труда: в 2000 г. ее уровень был выше, чем в США, в Белыми на 6%, во Франции — на 4%, в Голландии на 2%. По этому показателю Западная Европа практически 28 |