|
Пожалуй, наиболее заметно это прослеживается в падении качества образования в связи с ростом спроса на программы непрерывного обучения. Как показывает практика, рынок этих услуг наполняется массой учебных заведений, не имеющих часто соответствующей преподавательской и научной базы, что снижает качество таких программ. Положение усугубляется еще и тем, что многие вузы в последнее время ориентируются на корпоративный (предпринимательский) тип развития, уделяя меньше внимания научно-исследовательской, а больше прагматической стороне обучения, что не может не сказываться отрицательно на будущем высшего образования. Вряд ли кто станет оспаривать важную креативную функцию университетов в современном мире, а она есть результат того, что они руководствуются принципом единства обучения и научных исследований, интеграции науки и образования. Уровень интеллекта нации, ее научных знаний, то есть знаний высшего порядка, овладение которыми требует университетской подготовки, все более определяет сегодня международный престиж и реальную мощь любой страны. В глобализирующемся мире роль и статус университета, который еще со времен Сократа считается главным цивилизационным фактором развития человечества, поднимаются существенно. Решение проблемы воспроизводства и реализации научных знаний с учетом процессов глобализации во всех западных странах становится приоритетной задачей. Европейские страны разрабатывают новые подходы к модернизации системы подготовки кадров, к оптимизации законодательной базы в сфере высшего образования Роль государства в ней неуклонно возрастает. Все более масштабными становятся его задачи, связанные с определением приоритетов научно-образовательной деятельности, совершенствованием механизмов ее поддержки и управления ею. Одновременно усиливается его ответственность за организацию и стимулирование исследовательской работы и предпринимательской деятельности в высшей школе. Последнее направление в ее работе обретает все большее значение, поскольку обмен опытом и 25 |
ликвидировала отставание от США. Доля суммарного ВВП стран Евросоюза в мировом ВВП (24%) почти сравнялась с американской (26%)5. Таким образом, Евросоюз приблизился к достижению провозглашенной им цели превратиться в единый, экономически и политически сопоставимый по мощи с США, конкурентоспособный центр силы. В то же время ЕС сталкивается в последнее время со значительными трудностями и множеством нерешенных, пока проблем в социальной области6. Не составляет здесь исключения и сфера образования. В докладе Европейского центра высшего образования, посвященном проблемам и перспективам развития образования в регионе, отмечается: формирование рынка высшего образования на региональном и международном уровнях параллельно существующему национальному вызывает столкновение двух подходов к организации и управлению данной сферой академического и рыночного. В последние десятилетия на Западе возобладала тенденция перехода к рыночноориентированной модели предоставления социальных услуг, включая образование, к использованию преимущественно рыночных механизмов управления и удовлетворения спроса. Она резко обострила проблему совмещения традиционных, гуманитарных ценностей с новой, "экономизированной” парадигмой реализации социальных потребностей, с присущей ей прорыночными ценностными установками, порой идущими вразрез с общественными интересами. Пожалуй, наиболее заметно это прослеживается в падении качества образования в связи с ростом спроса на программы непрерывного обучения. Как показывает практика, рынок этих услуг наполняется массой учебных заведений, не имеющих часто соответствующей преподавательской и научной базы, что снижает качество таких программ. Положение усугубляется еще и тем, что многие вузы в последнее время ориентируются на корпоративный (предпринимательский) тип развития, уделяя меньше внимания научно-ис5[Текс] // Россия и современный мир. 2004. №1. ~С.201; [Текс] // МЭ и МО. 2004. -№12. С.93. 6Гавриков, Д. Европейский союз как территория противоречии [Текс] / Д.Гавриков II МЭ и МО. 2004. №12. 29 следовательской, а больше прагматической стороне обучения, что не может не сказываться отрицательно на будущем высшего образования. Вряд ли кто станет оспаривать важную креативную функцию университетов в современном мире, а она есть результат того, что они руководствуются принципом единства обучения и научных исследований, интеграции науки и образования. Уровень интеллекта нации, ее научных знаний, то есть знаний высшего порядка, овладение которыми требует университетской подготовки, все более определяет сегодня международный престиж и реальную мощь любой страны. В глобализирующемся мире роль и статус университета, который еще со времен Сократа считается главным цивилизационным фактором развития человечества, поднимаются существенно. Решение проблемы воспроизводства и реализации научных знаний с учетом процессов глобализации во всех западных странах становится приоритетной задачей. Европейские страны разрабатывают новые подходы к модернизации системы подготовки кадров, к оптимизации законодательной базы в сфере высшего образования Роль государства в ней неуклонно возрастает. Все более масштабными становятся его задачи, связанные с определением приоритетов научно-образовательной деятельности, совершенствованием механизмов ее поддержки и управления ею. Одновременно усиливается его ответственность за организацию и стимулирование исследовательской работы и предпринимательской деятельности в высшей школе. Последнее направление в ее работе обретает все большее значение, поскольку обмен опытом и учебными программами (необходимая предпосылка достижения более высоких стандартов обучения) коммерциализируется и интернационализируется, превращается в одно из важнейших условий прогресса как науки и образования, так и экономического развития в целом, становящегося все более интеллектоемким. Экспорт образовательных услуг становится одной из важных статей дохода западных стран. Для продвижения этого товара за рубеж они широко прибегают к содействию государственного аппарата. Лидируют здесь США, контролируя треть международного рынка образовательных услуг. Далее идут 30 |