|
учебными программами (необходимая предпосылка достижения более высоких стандартов обучения) коммерциализируется и интернационализируется, превращается в одно из важнейших условий прогресса как науки и образования, так и экономического развития в целом, становящегося все более интеллектоемким. Экспорт образовательных услуг становится одной из важных статей дохода западных стран. Для продвижения этого товара за рубеж они широко прибегают к содействию государственного аппарата. Лидируют здесь США, контролируя треть международного рынка образовательных услуг. Далее идут Великобритания 13%, Германия 10, Франция 9, Австралия 6%. По оценке экспертов, объем рынка достигнет к концу 2008 г. 90 млрд, долл., и конкуренция будет нарастать6. Вместе с тем либерализация торговли и движения капиталов увеличивает возможности импорта специалистов и технологий, расширения глобального рынка знаний и интеллекта. Уже четко прослеживается тенденция к интеллектуальному переделу мира. Она проявляется по самым разным азимутам: в перемещении центра международного соперничества за лидерство в сферу образования и науки, в значительном обострении конкуренции на мировом рынке образовательных и интеллектуальных услуг, в стремительном наращивании инвестиций в человеческий капитал и высокотехнологичные отрасли, в охоте за умами и т.д. За людей глубокого оригинального мышления на Западе развернулась беспрецедентная борьба. Появился даже специальный термин "охотники за головами" (headhunters). В США на исследования проблем, связанных с одаренностью, выделяются немалые средства. Талант рассматривается как национальное достояние, ведется его постоянный поиск. Хорошо отработана система отбора в университеты, поддержки талантливых студентов и в 6 Кольчугина, М. Б. Международная интеграция в сфере высшего образования [Текст] / М.Кольчугина // Мировая экономика и международные отношения. 2005. № 11. С. 55-64. 26 |
следовательской, а больше прагматической стороне обучения, что не может не сказываться отрицательно на будущем высшего образования. Вряд ли кто станет оспаривать важную креативную функцию университетов в современном мире, а она есть результат того, что они руководствуются принципом единства обучения и научных исследований, интеграции науки и образования. Уровень интеллекта нации, ее научных знаний, то есть знаний высшего порядка, овладение которыми требует университетской подготовки, все более определяет сегодня международный престиж и реальную мощь любой страны. В глобализирующемся мире роль и статус университета, который еще со времен Сократа считается главным цивилизационным фактором развития человечества, поднимаются существенно. Решение проблемы воспроизводства и реализации научных знаний с учетом процессов глобализации во всех западных странах становится приоритетной задачей. Европейские страны разрабатывают новые подходы к модернизации системы подготовки кадров, к оптимизации законодательной базы в сфере высшего образования Роль государства в ней неуклонно возрастает. Все более масштабными становятся его задачи, связанные с определением приоритетов научно-образовательной деятельности, совершенствованием механизмов ее поддержки и управления ею. Одновременно усиливается его ответственность за организацию и стимулирование исследовательской работы и предпринимательской деятельности в высшей школе. Последнее направление в ее работе обретает все большее значение, поскольку обмен опытом и учебными программами (необходимая предпосылка достижения более высоких стандартов обучения) коммерциализируется и интернационализируется, превращается в одно из важнейших условий прогресса как науки и образования, так и экономического развития в целом, становящегося все более интеллектоемким. Экспорт образовательных услуг становится одной из важных статей дохода западных стран. Для продвижения этого товара за рубеж они широко прибегают к содействию государственного аппарата. Лидируют здесь США, контролируя треть международного рынка образовательных услуг. Далее идут 30 Великобритания 13%, Германия 10, Франция 9, Австралия 6%. По оценке экспертов, объем рынка достигнет к концу 2008 г. 90 млрд. долл., и конкуренция будет нарастать7. Вместе с тем либерализация торговли и движения капиталов увеличивает возможности импорта специалистов и технологий, расширения глобального рынка знаний и интеллекта. Уже четко прослеживается тенденция к интеллектуальному переделу мира. Она проявляется по самым разным азимутам: в перемещении центра международного соперничества за лидерство в сферу образования и науки, в значительном обострении конкуренции на мировом рынке образовательных и интеллектуальных услуг, в стремительном наращивании инвестиций в человеческий капитан и высокотехнологичные отрасли, в охоте за умами и т.д. За людей глубокого оригинального мышления на Западе развернулась беспрецедентная борьба. Появился даже специальный термин "охотники за головами" (headhunters). В США на исследования проблем, связанных с одаренностью, выделяются немалые средства. Талант рассматривается как национальное достояние, ведется его постоянный поиск. Хорошо отработана система отбора в университеты, поддержки талантливых студентов и в западноевропейских странах. Большую работу в этой области проводит Международная ассоциация по одаренным детям. В Великобритании программа "Новые таланты" (Fresh Talents) снимает практически все барьеры для трудоустройства выдающихся специалистов из-за рубежа. Примером географической концентрации иностранных высококвалифицированных кадров прежде всего специалистов по информационным технологиям, который во многом объясняет причины первенства США в этом важном секторе экономики, является Силиконовая долина в Калифорнии. 'Гам работают многие тысячи квалифицированных, в ' Кольчугина, М. Б. Международная интеграция в сфере высшего образования [Текст] /' М.Кольчугииа // Мировая экономика и международные отношения. 2005. № 11. —С. 55-64. 31 |