|
Глава 2. Организационный механизм управления интеграционными процессами в системе высшего образования 2.1. Институционализация управления интеграционными процессами. За последние 15 лет система российского образования претерпела значительные изменения в русле общих процессов демократизации жизни общества, формирования рыночной экономики. В соответствии с Законами Российской Федерации "Об образовании" и "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" развивается автономия образовательных учреждений. Учебные заведения получают широкие возможности для гибкой адаптации к запросам и потребностям всех пользователей образовательных и иных услуг. Одним из результатов перестройки деятельности профессионального образования явилось значительное изменение структуры подготовки кадров по отдельным профессиям, направлениям, специальностям. Эти изменения были обусловлены усилием ориентации образования как на личные потребности обучаемых в получении профессии, специальности, так и на спрос рынка труда в специалистах гуманитарного профиля, сферы сервиса, информационных технологий. Произошла интеграция ряда специальностей в более крупные. Получило развитие интеграция образовательных и научных учреждений, производственных предприятий в различного вида учебно-научнопроизводственные комплексы. Это позволило начать системно решать задачи преемственности образовательных программ разного уровня, усилить связь образования, науки и промышленности, более полно и эффективно использовать имеющиеся материально-техническую базу, преподавательские кадры, финансовые ресурсы. Особенное значение приобретает формирование университетских комплексов, восстанавливающих и 38 |
специалистов в условиях глобальной экономики, межкультурной коммуникации, «превращение в международные научно-образовательные комплексы». 2.2. Государственное управление изменениями системы высшего образования и рынка образовательных услуг За последние 15 лет система российского образования претерпела значительные изменения в русле общих процессов демократизации жизни общества, формирования рыночной экономики. В соответствии с Законами Российской Федерации "Об образовании" и "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" развивается автономия образовательных учреждений. Учебные заведения получают широкие возможности для гибкой адаптации к запросам и потребностям всех пользователей образовательных и иных услуг. Одним из результатов перестройки деятельности профессионального образования явилось значи тельное изменение структуры подготовки кадров по отдельным профессиям, направлениям, специальностям. Эти изменения были обусловлены усилием ориентации образования как на личные потребности обучаемых в получении профессии, специальности, так и на спрос рынка труда в специалистах гуманитарного профиля, сферы сервиса, информационных технологий. Произошла интеграция ряда специальностей в более крупные. Получило развитие интеграция образовательных и научных учреждений, производственных предприятий в различного вида учебно-научнопроизводственные комплексы. Это позволило начать системно решать задачи преемственности образовательных программ разного уровня, усилить связь образования, науки и промышленности, более полно и эффективно использовать имеющиеся материально-техническую базу, преподавательские кадры, финансовые ресурсы. Особенное значение приобретает формирование университетских комплексов, восстанавливающих и развивающих проверенный временем российский и зарубежный опыт организации системы образования. 80 |