|
К наиболее дискуссионным вопросам модернизации отечественного образования относится проблема регионализации содержания образования. Ее обсуждение показывает наличие существенных расхождений во взглядах: от полного отрицания необходимости региональных отличий в содержании общего образования до предложений о создании так называемых национальных школ. Одним из способов определения наиболее оптимального сочетания регионального и общефедерального компонента в содержании общего образования представляется использование подхода, опирающегося на концепцию регионального образовательного пространства. Концепция регионального образовательного пространства предполагает при изучении проблем образования принимать во внимание территориальную организацию общества, как один из определяющих факторов развития образования. В ней отражаются все стороны общественной жизни: экономика, социальная структура, политическая система, духовная культура. Территориальная организация общества рассматривается в единстве всех ее составляющих: экономической, социально-политической, духовно-идеологической и образовательной. Частью территориального пространства общества является образовательное пространство, то есть, совокупность природногеографических, экономических, социокультурных и политических характеристик территории, взятых в их отношении к образованию. Образовательное пространство представляет собой разновидность сложноорганизованной социальной системы, развивающейся согласно собственным закономерностям, имеющим как субъективный, так и объективный характер. Соответственно размерам территории можно выделить образовательные пространства муниципальные, региональные и общефедеральные. Каждое из этих пространств является частью других, но обладает своими специфическими особенностями и отличиями. 48 |
политической и социопсихологической солидарностью. Региональность органически присуща и такой специфической форме социальной деятельности общества как образование. В России, с ее размерами, региональные различия более заметны и проявляются значительно четче и яснее, чем в сравнительно небольших европейских странах. Не случайно, стали активно развиваться региональные системы образования. Соответственно размерам территории можно выделить образовательные пространства муниципальные, региональные и общефедеральные. Каждое из этих пространств является частью других, но обладает своими специфическими особенностями и отличиями. Для анализа проблем трансформации содержания общего образования наибольший интерес представляет региональное образовательное пространство. Под региональным образовательным пространством понимается природно-социально-экономическая система региона, взятая в ее отношении к образованию, или комплекс политических, социально-культурных научных, образовательных, экономических институтов (государственных и негосударственных, официальных и неофициальных); средств массовой коммуникации, ориентированных на образование; общественность, вовлеченную в решение проблем образования; а также социальнопсихологические стереотипы, регламентирующие поведение людей; по отношению к образованию, функционирующих в конкретном регионе. В каждом регионе Российской Федерации существует и постоянно развивается свое собственное образовательное пространство, своеобразно отражающее особенности и специфику конкретного региона, его традиции, культуру, национальный и религиозный состав населения, уровень экономического развития и т.д. Региональное образовательное пространство охватывает территорию российского региона субъекта Федерации. Выделение именно региона, как 19 технологий; разработка стандарта учебно-материальной базы, регламентирующего необходимые и достаточные материально-технические нормы и правила организации образовательной среды на разных ступенях обучения; для начального и среднего профессионального образования: модернизация имеющейся технической базы в соответствии с региональными потребностями; для высшей школы: обновление и модернизация приборного парка, стендов технологических процессов за счет государственного финансирования и привлечения возможностей работодателей. В сфере общего образования, начального, среднего и высшего профессионального образования актуальной является задача развития технических средств для обеспечения удаленного доступа к образовательным информационным ресурсам. Отечественная система образования призвана поддержать международный престиж России как страны, которая всегда отличалась высоким уровнем культуры, науки, образования. Он должен найти свое выражение не только в общественном признании, но и в активном экспорте образовательных услуг. К наиболее дискуссионным вопросам модернизации отечественного образования относится проблема регионализации содержания образования. Ее обсуждение показывает наличие существенных расхождений во взглядах: от полного отрицания необходимости региональных отличий в содержании общего образования до предложений о создании гак называемых национальных школ. Одним из способов определения наиболее оптимального сочетания регионального и общефедерального компонента в содержании общего образования представляется использование подхода, опирающегося на концепцию регионального образовательного пространства. Концепция регионального образовательного пространства предполагает при изучении проблем образования принимать во внимание территориальную организацию общества, как один из определяющих факторов развития 89 образования. В ней отражаются все стороны общественной жизни: экономика, социальная структура, политическая система, духовная культура. Территориальная организация общества рассматривается в единстве всех ее составляющих: экономической, социально-политической, духовноидеологической и образовательной. Частью территориального пространства общества является образовательное пространство, то есть, совокупность природногеографических, экономических, социокультурных и политических характеристик территории, взятых в их отношении к образованию. Образовательное пространство представляет собой разновидность сложноорганизованной социальной системы, развивающейся согласно собственным закономерностям, имеющим как субъективный, так и объективный характер. Соответственно размерам территории можно выделить образовательные пространства муниципальные, региональные и общефедеральиые. Каждое из этих пространств является частью других, но обладает своими специфическими особенностями и отличиями. В каждом регионе Российской Федерации существует и постоянно развивается свое собственное образовательное пространство, своеобразно отражающее особенности и специфику конкретного региона, его традиции, культуру, национальный и религиозный состав населения, уровень экономического развития. Региональное образовательное пространство охватывает территорию российского региона субъекта Федерации. Выделение именно региона, как особой единицы образовательного пространства, объясняется: во-первых, это соответствует традиционно принятому в отечественной регионологпи подходу; во-вторых, именно на уровне субъектов Российской Федерации проявляются различия в развитии системы образования, ее адекватности потребностям населения, культуры и экономики; 90 |