Проверяемый текст
Владимирова, Светлана Александровна; Управление регионализацией высшего образования в условиях интенсификации интеграционных процессов (Диссертация 2008)
[стр. 90]

предпринимательскую, сетевую, корпоративную, исследовательскопредпринимательскую, либо иную природу.
В одном случае вуз, стремясь к повышению конкурентоспособности, станет больше обращать внимание на развитие научно-педагогических школ, проведение фундаментальных исследований и развитие аспирантуры, в другом случае он больше уделит внимания взаимодействию с работодателями, практическому использованию чужих наработок, образовательному
предпринимательству, поиску новых форм содействия учащимся в приобретении образовательных услуг.
В одном случае доминантой вуза станет высокий академизм, в другом случае обеспечение массового доступа к качественным образовательным услугам и индивидуализация этого доступа.
Вузы сетевого кластера постоянно сталкиваются на региональных рынках с местными исследовательскими университетами, что приводит к повальной критике работы филиалов и формированию в региональных органах управления образованием устойчивой антифилиальной позиции.
Между тем, столичные сетевые вузы и местные исследовательские университеты объективно относятся к разным конкурентным кластерам и между ними при разумной организации рынка образовательных услуг вообще не должно быть серьезного конфликта интересов.
Современные российские негосударственные вузы можно включить в три различных кластера.
К первому кластеру следует отнести вузы, тяготеющие к модели исследовательско-предпринимательского поведения.
Ко второму кластеру относятся аффилированные вузы, действующие как партнеры более крупных и солидных высших учебных заведений.
Третий кластер составляют конъюнктурные вузы, миссия которых состоит в удовлетворении спроса на получение государственных дипломов, спроса на отсрочки от службы в армии, инерционного спроса на принадлежность к высокообразованному сословию.

89
[стр. 46]

Теория конкурентных кластеров, разработанная Майклом Портером19, позволяет сформулировать тезис, согласно которому конкурентные преимущества и конкурентные недостатки учреждений высшего профессионального образования могут быть признаны таковыми лишь в пределах определенного кластера, причем межкластерные противоречия и конфликты интересов не оказывают существенного влияния на состояние рынка.
В советские времена наблюдалось деление вузов на три, по крайней мере, кластера, что, правда, никак не связывалось с конкуренцией, классические университеты, отраслевые профилированные вузы очного обучения и отраслевые профилированные вузы заочного обучения, обладавшие сетью филиалов п учебно-консультационных пунктов (УКП).
Ог тех времен остались лишь формулировки, вроде «классического университетского образования» в условиях, когда порядка 40% всех российских вузов называются университетами.
Система УКП и филиалов заочного обучения перестала существовать, лишив десятки тысяч людей возможности получения в них доступного и качественного образования, ориентированного на практику, приобретаемого без отрыва от производства и даже непосредственно на рабочих местах.
Сегодня российские вузы (университеты, академии, институты) могут принадлежать к кластерам, имеющим, например, исследовательскую, предпринимательскую, сетевую, корпоративную, исследовательскопредпринимательскую, либо иную природу.
В одном случае вуз, стремясь к повышению конкурентоспособности, станет больше обращать внимание на развитие научно-педагогических школ, проведение фундаментальных исследований и развитие аспирантуры, в другом случае он больше уделит внимания взаимодействию с работодателями, практическому использованию чужих наработок, образовательному
19Портер М.
Международная конкуренция [Текст]: [пер.
с англ.] / Майкл Портер.
М.: Международные отношения, 1993.
896 с.
46

[стр.,47]

предпринимательству, поиску новых форм содействия учащимся в приобретении образовательных услуг.
В одном случае доминантой вуза станет высокий академизм, в другом случае обеспечение массового доступа к качественным образовательным услугам и индивидуализация этого доступа.
Вузы сетевого кластера постоянно сталкиваются на региональных рынках с местными исследовательскими университетами, что приводит к повальной критике работы филиалов и формированию в региональных органах управления образованием устойчивой антифилиальной позиции.
Между тем, столичные сетевые вузы и местные исследовательские университеты объективно относятся к разным конкурентным кластерам и между ними при разумной организации рынка образовательных услуг вообще не должно быть серьезного конфликта интересов.
Современные российские негосударственные вузы можно включить в три различных кластера.
К первому кластеру следует отнести вузы, тяготеющие к модели исследовательско-предпринимательского поведения.
Ко второму кластеру относятся аффилированные вузы, действующие как партнеры более крупных и солидных высших учебных заведений.
Третий кластер составляют конъюнктурные вузы, миссия которых состоит в удовлетворении спроса на получение государственных дипломов, спроса на отсрочки от службы в армии, инерционного спроса на принадлежность к высокообразованному сословию.

Некомпетентные же сопоставления вузов по критерию их организационно-правовой формы, деление российского образования на «вузы» и «негосударственные вузы» опасны, поскольку отражают антиконкурентную п государствешю-монололистическую точку зрения, как и тезис об изначальном превосходстве государственных вузов над негосударственными.
По словам председателя совета Ассоциации негосударственных вузов России (АИВУЗ) В.А.Зернов, качество образовательных услуг, а не «принадлежность» вуза вот основание для его оценки государством и гражданами.20 20Зернов В.
Образование и общество: поиск языка взаимопонимания [Текст] / В.Зернов // Высшее образование в России.
2006.
№ 6.
С.
3-6.
47

[Back]