предпринимательскую, сетевую, корпоративную, исследовательскопредпринимательскую, либо иную природу. В одном случае вуз, стремясь к повышению конкурентоспособности, станет больше обращать внимание на развитие научно-педагогических школ, проведение фундаментальных исследований и развитие аспирантуры, в другом случае он больше уделит внимания взаимодействию с работодателями, практическому использованию чужих наработок, образовательному предпринимательству, поиску новых форм содействия учащимся в приобретении образовательных услуг. В одном случае доминантой вуза станет высокий академизм, в другом случае обеспечение массового доступа к качественным образовательным услугам и индивидуализация этого доступа. Вузы сетевого кластера постоянно сталкиваются на региональных рынках с местными исследовательскими университетами, что приводит к повальной критике работы филиалов и формированию в региональных органах управления образованием устойчивой антифилиальной позиции. Между тем, столичные сетевые вузы и местные исследовательские университеты объективно относятся к разным конкурентным кластерам и между ними при разумной организации рынка образовательных услуг вообще не должно быть серьезного конфликта интересов. Современные российские негосударственные вузы можно включить в три различных кластера. К первому кластеру следует отнести вузы, тяготеющие к модели исследовательско-предпринимательского поведения. Ко второму кластеру относятся аффилированные вузы, действующие как партнеры более крупных и солидных высших учебных заведений. Третий кластер составляют конъюнктурные вузы, миссия которых состоит в удовлетворении спроса на получение государственных дипломов, спроса на отсрочки от службы в армии, инерционного спроса на принадлежность к высокообразованному сословию. 89 |
Теория конкурентных кластеров, разработанная Майклом Портером19, позволяет сформулировать тезис, согласно которому конкурентные преимущества и конкурентные недостатки учреждений высшего профессионального образования могут быть признаны таковыми лишь в пределах определенного кластера, причем межкластерные противоречия и конфликты интересов не оказывают существенного влияния на состояние рынка. В советские времена наблюдалось деление вузов на три, по крайней мере, кластера, что, правда, никак не связывалось с конкуренцией, классические университеты, отраслевые профилированные вузы очного обучения и отраслевые профилированные вузы заочного обучения, обладавшие сетью филиалов п учебно-консультационных пунктов (УКП). Ог тех времен остались лишь формулировки, вроде «классического университетского образования» в условиях, когда порядка 40% всех российских вузов называются университетами. Система УКП и филиалов заочного обучения перестала существовать, лишив десятки тысяч людей возможности получения в них доступного и качественного образования, ориентированного на практику, приобретаемого без отрыва от производства и даже непосредственно на рабочих местах. Сегодня российские вузы (университеты, академии, институты) могут принадлежать к кластерам, имеющим, например, исследовательскую, предпринимательскую, сетевую, корпоративную, исследовательскопредпринимательскую, либо иную природу. В одном случае вуз, стремясь к повышению конкурентоспособности, станет больше обращать внимание на развитие научно-педагогических школ, проведение фундаментальных исследований и развитие аспирантуры, в другом случае он больше уделит внимания взаимодействию с работодателями, практическому использованию чужих наработок, образовательному 19Портер М. Международная конкуренция [Текст]: [пер. с англ.] / Майкл Портер. М.: Международные отношения, 1993. 896 с. 46 предпринимательству, поиску новых форм содействия учащимся в приобретении образовательных услуг. В одном случае доминантой вуза станет высокий академизм, в другом случае обеспечение массового доступа к качественным образовательным услугам и индивидуализация этого доступа. Вузы сетевого кластера постоянно сталкиваются на региональных рынках с местными исследовательскими университетами, что приводит к повальной критике работы филиалов и формированию в региональных органах управления образованием устойчивой антифилиальной позиции. Между тем, столичные сетевые вузы и местные исследовательские университеты объективно относятся к разным конкурентным кластерам и между ними при разумной организации рынка образовательных услуг вообще не должно быть серьезного конфликта интересов. Современные российские негосударственные вузы можно включить в три различных кластера. К первому кластеру следует отнести вузы, тяготеющие к модели исследовательско-предпринимательского поведения. Ко второму кластеру относятся аффилированные вузы, действующие как партнеры более крупных и солидных высших учебных заведений. Третий кластер составляют конъюнктурные вузы, миссия которых состоит в удовлетворении спроса на получение государственных дипломов, спроса на отсрочки от службы в армии, инерционного спроса на принадлежность к высокообразованному сословию. Некомпетентные же сопоставления вузов по критерию их организационно-правовой формы, деление российского образования на «вузы» и «негосударственные вузы» опасны, поскольку отражают антиконкурентную п государствешю-монололистическую точку зрения, как и тезис об изначальном превосходстве государственных вузов над негосударственными. По словам председателя совета Ассоциации негосударственных вузов России (АИВУЗ) В.А.Зернов, качество образовательных услуг, а не «принадлежность» вуза вот основание для его оценки государством и гражданами.20 20Зернов В. Образование и общество: поиск языка взаимопонимания [Текст] / В.Зернов // Высшее образование в России. 2006. № 6. С. 3-6. 47 |