Проверяемый текст
Шумейко, Александр Александрович; Становление экологического менталитета у школьников Дальнего Востока России (Диссертация 2000)
[стр. 104]

смысл своей жизни.
Воспитание экологической ответственности перед будущими поколениями рассматривается как высшая цель воспитания и образования.
Основные принципы экологического воспитания и образования Достижение указанных целей требует соблюдения ряда основополагающих принципов, которыми следует руководствоваться при организации экологического воспитания и образования населения.
Приоритетными принципами выбраны следующие:
гуманистичиости.
Он скрыт в духовно-нравственной наполненности личности, в его отношении к другим людям, к окружающей среде.
Он позволяет перейти к экологическому воспитанию и образованию как средству духовного наполнения человека, формированию у него высоких нравственных качеств, переориентации его ценностных устремлений.
Деградация природного окружения в индустриальную эпоху предшествовала духовная деградация сознания людей, смена ценностных ориентиров, выделение на первое место материальных, а не духовных ценностей.
Это обусловило формирование соответствующих отношений между людьми.
Следуя принципу
гуманистичное™, экологическое воспитание и образование призвано спасти природу через спасение самого человека, через возвращение людям их естественных ценностей, высшей из которых является сам человек, его духовно-нравственное и физическое здоровье; комплексности, системности и междисциплинарности.
Этот принцип отражает прежде всего системность самого человека как субъекта воспитания и образования.
Человек представляет собой единство души, ума, тела и его органов, связанных с природой и зависящих от неё.
Человек, загрязнив природу, загрязняет и своё тело, а точнее свои внутренние органы, клетки и межклеточное пространство.

В конечном итоге, химическое,
бактерологичсское и радиационное загрязнения приводят к экозаболсваншо органов человека (эндоэкологичсскому заболеванию).
Традиционное лечение от таких
заболеваний чаще всего бывает безуспешным.
В этих случаях необходимо очистить орган и межклеточное пространство человека от экотоксикантов, и источник болезни исчезает.
Метод эндоэкологии новый раздел в медицине.
Значит, воспитание и образование должны оказывать комплексное воздействие на человека, затрагивать все его
экосоставляющис.
Они должны быть содержательным, информационно насыщенным, эмоционально окрашенным, способным дать пищу и уму, и чувствам, заставляя работать и побуждать к конкретным действиям.
Необходимо учитывать системность формирования города и окружающей его среды.
Каждый! горожанин и объединения граждан должны быть информированы о влиянии городской среды на прилегающие территории и рассматривать себя, как
[стр. 261]

Основными задачами функционирования Программы является формирование базы: нормативно-правовой; научной и учебно-методической; информационной; кадровой (всех уровней и направлений экологического образования); материально-технической; организационно-содержательной (система управления Программой, создание сети эколого-образовательных структур, системы контроля эффективности экологического образования населения, финансовое обеспечение и др.); различных форм и методов экологического образования населения.
Основные принципы экологического воспитания и образования Достижение указанных целей требует соблюдения ряда основополагающих принципов, которыми следует руководствоваться при организации экологического воспитания и образования населения.
Приоритетными принципами выбраны следующие:
гуманистичности.
Он скрыт в духовно-нравственной наполненности личности, в его отношении к другим людям, к окружающей среде.
Он позволяет перейти к экологическому воспитанию и образованию как средству духовного наполнения человека, формированию у него высоких нравственных качеств, переориентации его ценностных устремлений.
Деградация природного окружения в индустриальную эпоху предшествовала духовная деградация сознания людей, смена ценностных ориентиров, выделение на первое место материальных, а не духовных ценностей.
Это обусловило формирование соответствующих отношений между людьми.
Следуя принципу
гуманистичности, экологическое воспитание и образование призвано спасти природу через спасение самого человека, через возвращение людям их естественных ценностей, высшей из которых является сам человек, его духовно-нравственное и физическое здоровье.
комплексности, системности и междисциплинарности Этот принцип отражает прежде всего системность самого человека как субъекта воспитания и образования.
Человек представляет собой единство души, ума, тела и его органов, связанных с природой и зависящих от неё.
Человек, загрязнив природу, загрязняет и своё тело, а точнее свои внутренние органы, клетки и межклеточное простран


[стр.,262]

ство.
В конечном итоге, химическое,
бактерологическое и радиационное загрязнения приводят к экозаболеванию органов человека (эндоэкологическому заболеванию).
Традиционное лечение от таких
заболевании чаще всего бывает безуспешным.
В этих случаях необходимо очистить орган и межклеточное пространство человека от экотоксикантов, и источник болезни исчезает.
Метод эндоэкологии новый раздел в медицине.
Значит, воспитание и образование должны оказывать комплексное воздействие на человека, затрагивать все его
экосоставляющие.
Они должны бьггь содержательным, информационно насыщенным, эмоционально окрашенным, способным дать пищу и уму, и чувствам, заставляя работать и побуждать к конкретным действиям.
Необходимо учитывать системность формирования города и окружающей его среды.
Каждый горожанин и объединения граждан должны быть информированы о влиянии городской среды на прилегающие территории и рассматривать себя, как
часть этой среды, т.е.
как часть экосистемы.
Отсюда, при проведении экологического воспитания и образования необходимо рассматривать горожанина и город с окружающим их регионом, как легко ранимую экосистему.
Комплексность и системность экологического образования означает экологизацию учебных процессов по дисциплинам и учебным предметам.
Окружающая нас природа должна быть представлена в виде единой системы, которую человек, как часть природы, не должен разрушать.
В ней всё взаимосвязано, ничто не существует в отрыве друг от друга.
Подобное единство должно учитываться при составлении рабочих программ, выборе форм обучения, методов подачи материала, организации практических занятий, которые должны быть комплексными и системными.
Данный принцип предполагает необходимость включения вопросов взаимодействия человека, общества и природы во все дисциплины, введения новых междисциплинарных курсов, основополагающим понятием которых является то, что экология становится, в основном, междисциплинарной наукой.
непрерывности и преемственности.
Этот принцип отражает ту объективную реальность, что с первого своего появления на свет человек познаёт окружающий его мир и не прекращая этот процесс познания ни на минуту.
Экологическое воспитание и образование должно вписываться в этот процесс, учитывать то, что он может происходить как организованно в ходе специальных занятий в дошкольных, школьных, средних и высших учебных заведе

[Back]