Проверяемый текст
Шумейко, Александр Александрович; Становление экологического менталитета у школьников Дальнего Востока России (Диссертация 2000)
[стр. 109]

отношению к природе» Л.
Гагарина.
С.
Новикова; методика изучения мотивации младших школьников М.
Лукьяновой; методики определения уровня усвоения учебного материала В.П.
Беспалько, В.В.
Красвского, И.Я.
Лернера, В.П.
Симонова.
Изучение личностного критерия требовало сравнения результатов исследования на констатирующем и заключительном этапах исследования, использования метода вторичной статистической обработки результатов эксперимента, методики «Доминанта» С.Д.
Дерябо, В.Л.
Левина; методики исследования ценностных ориентаций М.
Рокича.
Опытно-экспериментальная часть работы состояла из двух этапов: констатирующего и формирующего экспериментов.
В свою очередь, констатирующий эксперимент состоял из двух этапов: на первом мы диагностировали
респондентов в количестве 196 человек.
На втором этапе мы уточняли методику эксперимента, вносили коррективы, использовали новые методики, определяли состав контрольных и экспериментальных групп.

На этапе констатирующего эксперимента нами было использовано выборочное наблюдение, т.к.
этот метод имеет статистико-математическое обоснование распространения данных, полученных по выборке на всю совокупность.
В констатирующем эксперименте участвовали младшие школьники 2-4-ых классов СОШ №17, СОШ №3 196 человек.
Им была предложена анкета (приложение 11).
Расчет численности простой случайной выборки проводился нами по формуле:* п Ълг+/2 щ 1-гг) где I коэффициент, зависящий от принятой вероятности (чаще всего, опираются на вероятность 0.954, при которой I = 2); 02 дисперсия генеральной совокупности (предельная ошибка для наших данных Э = 0,05); максимальная величина дисперсии доли — \У(1ЛУ) — 0,25 (она берется из предположения, что частность V/ = 0,5); объем генеральной совокупности (число изучаемых единиц) N.
Тогда для формулы N = 375.
4* 025*375 п --------------------= 193.5 0.0025*375 + 4* 0.25 109 * Ефимова М.Р., Ганчспко О.И., Петрова Е.В.
Практикум по обшей теории статистики: Учебное пособие:.
М.: Финансы и статистика.
1999.
280 с.
[стр. 300]

режиме дня, внеучебные формы экологических мероприятий и экологизацию учебновоспитательного процесса.
Процесс формирования экологического мировоззрения, сознания, долга, ответственности, убеждений, мотивов, интересов, потребностей, установок, экологической культуры, идеалов, традиций, экологических знаний, умений и навыков, экологической грамотности, составляющих экологический менталитет, проводился при включении школьников Дальневосточного региона в учебно-воспитательный процесс, внеучебную деятельность, эколого-мотивированную деятельность.
Формирующий эксперимент проводился в 1997-99 годах.
Контрольные группы составляли учащиеся 5-6, 7-8, 9-11 классов общеобразовательных школ Дальневосточного региона: Амурской, Камчатской, Сахалинской, Магаданской, Еврейской автономной областей, Приморского и Хабаровского краев в количестве 360 человек.
Экспериментальные группы составляли учащиеся школ Хабаровского края в количестве 369 человек.
В приложении 24 представлены сведения об участниках формирующего эксперимента.
Опытно-экспериментальная часть работы состояла из двух этапов: констатирующего и формирующего экспериментов.
В свою очередь, констатирующий эксперимент состоял из двух этапов: на первом мы диагностировали
общую выбору респондентов в количестве 6080 человек.
На втором этапе мы уточняли методику эксперимента, вносили коррективы, использовали новые методики, определяли состав контрольных и экспериментальных групп
(См.:4, 4.2).
В начале эксперимента по соответствующей методике было изучено состояние готовности школьников экспериментальных и контрольных групп к экологической деятельности.
При этом были получены следующие результаты.
Из этих данных видно, что готовность школьников экспериментальных и контрольных групп школьников к экологической деятельности до эксперимента находилась на одном уровне.
24% школьников имели средний и 76% низкий уровень этой готовности.

[Back]