|
В зарубежной практике экологического воспитания успешно осуществляются такие коэволюционные процессы, как: 1. Формирование и развитие личности, где иод формированием понимается научение соблюдению норм и принципов, но которым функционирует природа и общество, а под развитием созидание самого себя, раскрытие своих возможностей, причём самосовершенствование касается не только детей, но и самих педагогов. 2. Соразвитис педагогов и детей. 3. Познание через проживание, т.е. соразвитис когнитивной и эмоциональной сфер личности. Эти педагогические процессы преследуют задачу гармонизации отношения человеческого общества с окружающей средой. В зависимости от возраста детей ранг понимания окружающей среды постепенно доводится от непосредственного окружения человека до биосферы. Рассмогрим опыт экологического воспитания и образования в ряде ведущих зарубежных стран. 1. В Германии основной задачей экологического воспитания детей является экологизация отношений человека и окружающей среды в связи с тем, что проблемы охраны природы занимают одно из ведущих мест по актуальности. Недаром партия Зелёных побеждала на выборах в Бундестаг. Эта же линия чётко прослеживается и в воспитании. Государственных программ по воспитанию в области окружающей среды нет, однако существуют всевозможные фонды и неправительственные организации, которые поддерживают работу учителей и энтузиастов в этом направлении. Занятия с детьми младшего дошкольного возраста проводятся с помощью активных методов: подвижных игр, экскурсий, праздников, выставок. В этом случае педагоги основываются на соразпитии когнитивной и эмоциональной сфер личности. Задачи, стоящие перед экологическим воспитанием младших школьников, ставятся следующие: • сформировать у дегей эмоциональное отношение к природе; • познакомить детей с негативным влиянием человека на природу; • научить детей действиям, уменьшающим вредное воздействие на природу. В течение учебного года с первоклассниками и второклассниками проводятся ролевые игры. На заключительную ролевую игру снова приходят родители, которые постоянно вовлекаются в процесс экологического воспитания детей в школе. Совершенно естественно в этот процесс включаются и старшие школьники, организуя разновозрастное общение, что само по себе является весьма |
Проанализируем теперь опыт экологического воспитания и образования в ряде ведущих зарубежных стран. 1. В Германии основной задачей экологического воспитания детей является экологизация отношений человека и окружающей среды, в связи с тем, что проблемы охраны природы занимают одно из ведущих мест по актуальности. Недаром партия Зелёных побеждала на выборах в Бундестаг. Эта же линия чётко прослеживается и в воспитании. Государственных программ по воспитанию в области окружающей среды нет, однако, существуют всевозможные фонды и неправительственные организации, которые поддерживают работу учителей и энтузиастов в этом направлении. Занятия с детьми младшего дошкольного возраста проводятся с помощью активных методов: подвижных игр, экскурсий, праздников, выставок. В этом случае педагоги основываются на соразвитии когнитивной и эмоциональной сфер личности. Задачи, стоящие перед экологическим воспитанием младших школьников, ставятся следующие: а) сформировать у детей эмоциональное отношение к природе; б) познакомить детей с негативным влиянием человека на природу; в) научить детей действиям, уменьшающим вредное воздействие на природу. В течение учебного года с первоклассниками и второклассниками проводятся ролевые игры. На заключительную ролевую игру снова приходят родители, которые постоянно вовлекаются в процесс экологического воспитания детей в школе. Совершенно естественно в этот процесс включаются и старшие школьники, организуя разновозрастное общение, что само по себе является весьма природосообразным. Специалистов по экологическому воспитанию готовит частная школа по социальной педагогике, где в основном учатся женщины самых разных возрастов. В городе Дудерштадте учёбу в такой школе оплачивает частично католическая церковь орден святого Вицентина частично сами женщины. Одна из проблем, над которой работает эта школа «Экологическое воспитание для и совместно с детьми и подростками». Ученицы школы сами разрабатывают воспитательные проекты, которые и становятся в будущем фундаментом их педагогической деятельности. Получается, что эта школа готовит творческих педагогов, способных создавать собственные программы и анализировать собственную деятельность. Школа готовит мультипликаторов или распространителей, проводников знании (нечто подобное нашим воспитателям). Через них хозяева школы надеются воздейст181 |