|
Экономический успех широко известной фирмы “Эрнст Винтер и сын” строится на следующих принципах: качество, креативность, гуманность, рентабельность, непрерывность и лояльность. Лояльность по отношению к законам и задачам государства может быть достигнута менеджерами и сотрудниками при условии, если они всем сердцем привязаны к государству, что возможно лишь, когда отечество, родная страна “не теряет своё лицо, разрушая окружающую среду” [137, С.58]. Дом Винтеров разработал систему экологического воспитания своих сотрудников, получившую название “Винтер-модель” и сумел внедрить свои философские подходы в жизнь. Руководство фирмы организовало интегрированную модель экологически ориентированного менеджмента, которая включает все сферы производства: от обучения школьников, образования и повышения квалификации взрослых сотрудников до рециклипга, оформления производства и выбора транспортных средств. Вес составляющие успеха в той или иной степени связаны с чувственноэмоциональной атмосферой предприятия, обеспечивающей каждому сотруднику радость творческого труда. Экологически ориентированный менеджмент даёт людям ощущение жизни, удовлетворение от хорошо исполненной работы не в ущерб окружающей среде и не за счет личного здоровья. Сознание исторической сопричастности но спасению, сохранению или восстановлению естественных основ жизни на Земле становится для каждого сотрудника дополнительным стимулом успешной работы. Анализ литературных источников свидетельствует о том, что в ходе ценностной переориентации населения в Европе вырабатывается новое восприятие действительности, переход от механистического к “целостному”, или экологическому видению реальности. Утилитаристской парадигме труда и жизни, ориентированной на потребление и рост благосостояния, противопоставляется парадигма жизни, направленная на удовлетворение индивидуальных, гуманных потребностей человека, в результате чего у него возникает новое, чувственноэмоциональное отношение к жизни, природе, восприятие сё красоты и самоценности. Происходит возврат к “человеческому измерению”, дающему возможность индивидуального развития и самоосуществлсния. 2. В Великобритании экологическое образование и воспитание поставлено на мощную нормативную основу. Знания в области экологии даются школьникам через цикл естественных наук. Выпускаются книги с экологической информацией, позволяющей учителям экологизировать свой учебный предмет, и каждый учитель заинтересован в этом. Учитель обязан раз в неделю организовывать |
ние взаимосвязи человека с природой послужило основой появления в Европе, в частности в Германии, в 70-е годы экологической промышленности. В основу философии экологически ориентированного предприятия положена ответственность за жизнь во всех ее проявлениях. Экономический успех широко известной фирмы «Эрнст Винтер и сын» строится на следующих принципах: качество, креативность, гуманность, рентабельность, непрерывность и лояльность. Лояльность по отношению к законам и задачам государства может быть достигнута менеджерами и сотрудниками при условии, если они всем сердцем привязаны к государству, что возможно лишь, когда отечество, родная страна «не теряет свое лицо, разрушая окружающую среду» [602, Р.58]. Дом Винтеров разработал систему экологического воспитания своих сотрудников, получившую название «Винтер-модель», и сумел внедрить свои философские подходы в жизнь. Руководство фирмы организовало интегрированную модель экологически ориентированного менеджмента, которая включает все сферы производства: от обучения подростков, образования и повышения квалификации взрослых сотрудников до рециклинга, оформления производства и выбора транспортных средств. Все составляющие успеха в той или иной степени связаны с чувственноэмоциональной атмосферой предприятия, обеспечивающей каждому сотруднику радость творческого труда. Экологически ориентированный менеджмент дает людям ощущение жизни, удовлетворение от хорошо исполненной работы не в ущерб окружающей среде и не за счет личного здоровья. Сознание исторической сопричастности по спасению, сохранению или восстановлению естественных основ жизни на Земле становится для каждого сотрудника дополнительным стимулом успешной работы. Анализ литературных источников и изучение автором практического опыта за рубежом свидетельствует о том, что в ходе ценностной переориентации населения в Европе вырабатывается новое восприятие действительности, переход от механистического к «целостному», или экологическому видению реальности. Утилитаристской парадигме труда и жизни, ориентированной на потребление и рост благосостояния, противопоставляется парадигма жизни, направленная на удовлетворение индивидуальных, гуманных потребностей человека, в результате чего у него возникает новое, чувственно-эмоциональное отношение к жизни, природе, восприятие ее красоты и самоценности. Происходит возврат к «человеческому измерению», дающему возможность индивидуального развития и самоосуществления. 180 вовать на большую группу людей. Они работают с детьми в возрасте от 3 до 17 лет. Руководители школы считают, что, прежде всего, важно развивать или углублять их (мультипликаторов) собственное сознание ответственности за окружающий мир, живых существ, и только когда будущие воспитатели приобретают знания о существующих взаимосвязях и осознают свою личную ответственность в мире, наступает пора развивать или создавать методы, посредством которых можно обучить детей разного возраста разумному и справедливому обращению с природой. Крупные проекты, разрабатываемые этой школой направлены на осознание людьми своей ответственности за окружающую среду. «Взаимосвязь между образом жизни, ориентированным на потребление, и возрастающей угрозой нашей окружающей среде»; «Взаимосвязь между экологическими интересами и полным отсутствием или очень слабой политикой, направленной на защиту окружающей среды»; «Возникновение парникового эффекта»; «Возможности частных лиц и власти активно защищать окружающую среду». Как видно, все проекты направлены не на получение знаний по экологии, а на социализацию будущих граждан, формирование поведения, дружественного природе. По сути дела, экологическое воспитание в Германии направлено на формирование и развитие личности, готовой заботиться об окружающей природе, о собственном здоровье. В работе германских педагогов задействуются межличностный и личностносредовой уровни коэволюционных процессов. 2. В Великобритании экологическое образование и воспитание поставлено на мощную нормативную основу. Знания в области экологии даются школьникам через цикл естественных наук Выпускаются книги с экологической информацией, позволяющей учителям экологизировать свой учебный предмет, и каждый учитель заинтересован в этом. Учитель обязан раз в неделю организовывать профессиональные беседы на предмет введения экологических знаний в свой предмет. Девиз экологического воспитания звучит так: «О природе, через природу, внутри природы, для природы». Смысл экологического воспитания заключается в том, чтобы позволить британской молодёжи: осознать важность взаимозависимости экологии и экономики; осознать важность окружающей природной среды; уметь оценивать проблемы окружающей среды. 182 |