|
природоохранительных понятий включается планирование народонаселения, истощение природных ресурсов, разрушение объектов природы, рациональное природопользование, охрана природы, влияние транспорта на природную среду, рациональное строительство. Одна из задач экологического образования в школах США нравственное самоусовершенствование личности, которая бы воспринимала ценности, традиции и обязанности общества. В этом проявляется попытка придать проблеме окружающей среды не социальный, а антропологический характер. Например, в учебниках биологии для младшей и старшей ступени средней школы приводятся сведения о состоянии окружающей среды в стране и путях ей разрешения, В младшей ступени средней школы проблема раскрывается в соответствии с получившей распространение моделью «Космический корабль Земля». Сущность сё состоит в том, чтобы дать представления о ресурсах биосферы и отрицательных последствиях, к которым приводит нерациональное потребление. По мнению американских ученых Дж. Свана и В. Стэииа, возникают благоприятные условия для развития умений и навыков критического экологического мышления, от которых зависит решение, принимаемое по отношению к природной среде. [128, С.435]. В США самыми распространёнными организациями, занимающимися экологическим воспитанием и образованием, являются Природные Центры, которые финансируются чаще всего из различных внебюджетных благотворительных фондов. Любой природный центр имеет помещение с музеем, лабораторией, которые знакомят посетителей с дикой природой данной местности и методами исследования, а также определённую территорию для экскурсий с сохранённым ландшафтом, растительным и животным миром данной местности. Природные центры рассчитаны прежде всего на семейное экологическое воспитание. Ещё одна роль природных петров эго повышение квалификации лсдагогов-экологов. Пожалуй, все курсы и семинары педагогов-экологов проводятся именно в природных центрах. Экологическое просвещение одна из главнейших задач национальных парков. Там занятия проводятся в форме посещения музеев и экскурсий по природным тропам. Одной из интереснейших программ по экологическому образованию в США, на наш взгляд, является программа Дж. Корнелла «Игры в природе», при помощи которой автор прививает любовь к природе через общение с ней. Через познание природы Корнелл приучает людей к мысли о единстве человека и природы. После выхода своей первой книги «Поделись природой с детьми» Корнелл организовал |
достаточная разработанность научных основ природопользования, отсутствие экологического мышления, невысокая экологическая культура и т.п. Содержание экологического образования развивается на межпредметной основе, что определяется комплексностью подходов к решению проблем взаимодействия человека и природы. Для того чтобы успешно реализовать в практике природоохранительного движения принцип оптимизации отношении человека с окружающей средой, необходимо овладеть разносторонними взаимосвязанными знаниями из различных общественногуманитарных и естественнонаучных дисциплин. «Молодежь только тогда получит соответствующую экологическую подготовку, когда все учебные предметы будут направлены на её достижение и будет установлена взаимосвязь между ними» [553, Р.81]. В США требование к межпредметному характеру экологического образования отражено в Законе об образовании в области окружающей среды и ряде школьных документов, подготовленных Отделом образования при Департаменте здравоохранения, образования и социального обеспечения [553, Р.37]. В практике американских школ междисциплинарность экологического образования подчёркивается программами обучения, которые предполагают включение информации по защите окружающей среды во все предметы школьного курса и установление связей между естественнонаучными и гуманитарными дисциплинами, предусматривают интеграцию программ по экологическому образованию, охватывающих все периоды обучения от детского сада до выпускного, XII класса [553, Р.232]. Содержание школьного экологического образования в США определяется ведущими понятиями, отражающими современные проблемы взаимодействия общества и природы. Американские педагоги подразделяют их на экологические и природоохранительные. К первой группе понятий относят: уровни организации биосферы, природное равновесие, разнообразие природного мира, взаимосвязь и взаимозависимость всех живых организмов и среды их обитания, адаптация, наследственность, изменения в окружающей природе. В группу природоохранительных понятий включается планирование народонаселения, истощение природных ресурсов, разрушение объектов природы, рациональное природопользование, охрана природы, влияние транспорта на природную среду, рациональное строительство. Одна из задач экологического образования в школах США нравственное самоусовершенствование личности, которая бы воспринимала ценности, традиции и 185 обязанности общества. В этом проявляется попытка придать проблеме окружающей среды не социальный, а антропологический характер. Например, в учебниках биологии для младшей и старшей ступени средней школы приводятся сведения о состоянии окружающей среды в стране и путях ей разрешения. В младшей ступени средней школы проблема раскрывается в соответствии с получившей распространение моделью «Космический корабль Земля». Сущность её состоит в том, чтобы дать представления о ресурсах биосферы и отрицательных последствиях, к которым приводит нерациональное потребление. По мнению американских ученых Дж. Свана и В. Стэппа, возникают благоприятные условия для развития умений и навыков критического экологического мышления, от которых зависит решение, принимаемое по отношению к природной среде [591, Р.435]. В США самыми распространёнными организациями, занимающимися экологическим воспитанием и образованием, являются Природные Центры, которые финансируются чаще всего из различных внебюджетных благотворительных фондов. Любой природный центр имеет помещение с музеем, лабораторией, которые знакомят посетителей с дикой природой данной местности и методами исследования, а также определённую территорию для экскурсий с сохранённым ландшафтом, растительным и животным миром данной местности. Природные центры рассчитаны, прежде всего, на семейное экологическое воспитание. Ещё одна роль природных центров это повышение квалификации педагогов-экологов. Пожалуй, все курсы и семинары педагогов-экологов проводятся именно в природных центрах. Экологическое просвещение одна из главнейших задач национальных парков. Там занятия проводятся в форме посещения музеев и экскурсий по природным тропам. Одной из интереснейших программ по экологическому образованию в США, на наш взгляд, является программа Дж. Корнелла «Игры в природе», при помощи которой автор прививает любовь к природе через общение с ней. Через познание природы Корнелл приучает людей к мысли о единстве человека и природы. После выхода своей первой книги «Поделись природой с детьми» Корнелл организовал «Земное небо» неформальную образовательную программу по окружающей среде для того, чтобы поделиться своими методами и философией с руководителями и учителями. Автор ввёл так называемый метод «постепенного обучения», разбив свои воспитательные 186 |