моментов экскурсии; проведение экскурсий; написание рефератов по проблемам валсолопш; проведение бесед и лекций валеологического содержания. 2. Штаб охраны природы. Изучение литературных источников по проблемам охраны и рационального использования природы; выпуск природоохранительных листовок, буклетов и плакатов; подготовка и проведение бесед, лекций природоохранного и валеологического содержания; разработка и проведение природоохранных операций в школе и микрорайоне школы; проявление социально-экологической активности; встречи с работниками Горрайкомприроды, учеными. 3. Экологический практикум в полевом лагере и на пришкольном опытном участке. Тематические экскурсии в различные биотоны территории полевого лагеря с целью изучения антропогенного влияния на окружающую природную среду; выполнение индивидуальных но изучению антропогенного воздействия на различные компоненты биотопов; оформление экологических листовок, бюллетеней и стенгазет; подготовка и защита исследовательских проектов на экологической конференции. 4. Научно-исследовательские кружки, научные общества и секции. Изучение литературных источников по охране и рациональному использованию природы; выполнение исследовательских заданий иод руководством специалистов горрайкомприроды и ученых педагогического вуза; оформление результатов исследовательской работы; защита результатов исследовательской работы па иаучио-практичсских конференциях по экологии. 5. Экологические олимпиады. Подготовка к олимпиаде: изучение литературных источников, консультации у учителей-предметииков, учёных и специалистов горрайкомприроды и т.д.; выполнение теоретического и практического тура олимпиады; участие в культурных программах. 6. Зелёный патруль. Патрулирование в микрорайоне с целыо защиты зелёных насаждений; благоустройство микрорайона; проведение лесовосстановительных работ. 7. Голубой патруль. Оказание помощи ихтиологическим и рыбинспскторским службам в охране и воспроизведении рыбных запасов; охрана рыбных богатств от браконьерства. 8.Праздники, вечера, конкурсы. Поиск научно-познавательного материала из литературных источников; разработка сценария экологического материала; оформление необходимой наглядной экологической агитации; проведение экологического мероприятия; участие в анализе проведённого экологического мероприятия и его результатов. |
парков; сохранение генофонда животных и растений в ботанических садах, зоопарках; формирование адекватного отношения семьи к природе, отдыху на природе, использованию природы; отказ от «экологических проектов века» о переброске стока северных рек. 7 Ценностные ориентации личности подростков. Отношение к природе. Наслаждение красотой природы. Природа источник вдохновения. Природа место отдыха, восстановления сил и энергии без ущерба самой природе. Сам человек частица природы, её составляющий элемент. Елок ///. Педагогические средства, способствующие становлению менталитета школьников. 1. Школьный экологический музей. Изучение литературных источников, документов и пр.; организация переписки, связи с другими краеведческими музеями; проведение интервьюирования, наблюдений исследований в природной экологической среде; сбор и первичное оформление природных объектов; участие в исследовательской работе по заданиям и под руководством учёных педагогического университета, заповедника. Оформительская деятельность: разработка экспозиционного плана; создание экспозиционной площади; разработка и создание макетов, панорам, биогрупп, экспонатов; оформление планшетов, витрин и витражей, таблиц, графиков, схем, диаграмм. Лекторско-пропагандистская деятельность: написание рефератов будущих экскурсий; подбор дидактического материала к экскурсии; разработка игровых моментов экскурсии; проведение экскурсий; написание рефератов по проблемам валеологии; проведение бесед и лекций валеологического содержания. 2. Штаб охраны природы. Изучение литературных источников по проблемам охраны и рационального использования природы; выпуск природоохранительных листовок, буклетов и плакатов; подготовка и проведение бесед, лекций природоохранного и валеологического содержания; разработка и проведение природоохранных операций в школе и микрорайоне школы; проявление социально-экологической активности; встречи с работниками Горрайкомприроды, учеными. 3. Экологический практикум в экологическом лагере и на пришкольном опытном участке. Тематические экскурсии в различные биотопы территории полевого лагеря с целью изучения антропогенного влияния на окружающую природную среду; выполнение индивидуальных по изучению антропогенного воздействия на различные компоненты биотопов; оформление экологических листовок, бюллетеней и стенгазет; подготовка и защита исследовательских проектов на экологической конференции. 4. Научно-исследовательские кружки, научные общества и секции. Изучение литературных источников по охране и рациональному использованию природы; выполнение исследовательских заданий под руководством специалистов горрайкомприроды и ученых педагогического вуза; оформление результатов исследовательской работы; защита результатов исследовательской работы на научно-практических конференциях по экологии. 5. Экологические олимпиады. Подготовка к олимпиаде: изучение литературных источников, консультации у учителей-предметников, учёных и специалистов горрайкомприроды и т.д.; выполнение теоретического и практического тура олимпиады; участие в культурных программах. 6. Зелёный патруль. Патрулирование в микрорайоне с целью защиты зелёных насаждений; благоустройство микрорайона; проведение лесовосстановительных работ. 7. Голубой патруль. Оказание помощи ихтиологическим и рыбинспекторским службам в охране и воспроизведении рыбных запасов; охрана рыбных богатств от браконьерства. 8. Праздники, вечера, конкурсы. Поиск научно-познавательного материала из литературных источников; разработка сценария экологического материала; оформление необходимой наглядной экологической агитации; проведение экологического мероприятия; участие в анализе проведённого экологического мероприятия и его результатов. Блок /И Уровни становления экологического менталитета школьников (отражены в таблице 3). |