Проверяемый текст
Шумейко, Александр Александрович; Становление экологического менталитета у школьников Дальнего Востока России (Диссертация 2000)
[стр. 99]

моментов экскурсии; проведение экскурсий; написание рефератов по проблемам валсолопш; проведение бесед и лекций валеологического содержания.
2.
Штаб охраны природы.
Изучение литературных источников по проблемам охраны и рационального использования природы; выпуск природоохранительных листовок, буклетов и плакатов; подготовка и проведение бесед, лекций природоохранного и валеологического содержания; разработка и проведение природоохранных операций в школе и микрорайоне школы; проявление социально-экологической активности; встречи с работниками Горрайкомприроды, учеными.
3.
Экологический практикум в
полевом лагере и на пришкольном опытном участке.
Тематические экскурсии в различные
биотоны территории полевого лагеря с целью изучения антропогенного влияния на окружающую природную среду; выполнение индивидуальных но изучению антропогенного воздействия на различные компоненты биотопов; оформление экологических листовок, бюллетеней и стенгазет; подготовка и защита исследовательских проектов на экологической конференции.
4.
Научно-исследовательские кружки, научные общества и секции.
Изучение литературных источников по охране и рациональному использованию природы; выполнение исследовательских заданий
иод руководством специалистов горрайкомприроды и ученых педагогического вуза; оформление результатов исследовательской работы; защита результатов исследовательской работы па иаучио-практичсских конференциях по экологии.
5.
Экологические олимпиады.
Подготовка к олимпиаде: изучение литературных источников, консультации у
учителей-предметииков, учёных и специалистов горрайкомприроды и т.д.; выполнение теоретического и практического тура олимпиады; участие в культурных программах.
6.
Зелёный патруль.
Патрулирование в микрорайоне с
целыо защиты зелёных насаждений; благоустройство микрорайона; проведение лесовосстановительных работ.
7.
Голубой патруль.
Оказание помощи ихтиологическим и
рыбинспскторским службам в охране и воспроизведении рыбных запасов; охрана рыбных богатств от браконьерства.
8.Праздники, вечера, конкурсы.
Поиск научно-познавательного материала из литературных источников; разработка сценария экологического материала; оформление необходимой наглядной экологической агитации; проведение экологического мероприятия; участие в анализе проведённого экологического мероприятия и его результатов.
[стр. 199]

парков; сохранение генофонда животных и растений в ботанических садах, зоопарках; формирование адекватного отношения семьи к природе, отдыху на природе, использованию природы; отказ от «экологических проектов века» о переброске стока северных рек.
7 Ценностные ориентации личности подростков.
Отношение к природе.
Наслаждение красотой природы.
Природа источник вдохновения.
Природа место отдыха, восстановления сил и энергии без ущерба самой природе.
Сам человек частица природы, её составляющий элемент.
Елок ///.
Педагогические средства, способствующие становлению менталитета школьников.
1.
Школьный экологический музей.
Изучение литературных источников, документов и пр.; организация переписки, связи с другими краеведческими музеями; проведение интервьюирования, наблюдений исследований в природной экологической среде; сбор и первичное оформление природных объектов; участие в исследовательской работе по заданиям и под руководством учёных педагогического университета, заповедника.
Оформительская деятельность: разработка экспозиционного плана; создание экспозиционной площади; разработка и создание макетов, панорам, биогрупп, экспонатов; оформление планшетов, витрин и витражей, таблиц, графиков, схем, диаграмм.
Лекторско-пропагандистская деятельность: написание рефератов будущих экскурсий; подбор дидактического материала к экскурсии; разработка игровых моментов экскурсии; проведение экскурсий; написание рефератов по проблемам валеологии; проведение бесед и лекций валеологического содержания.
2.
Штаб охраны природы.
Изучение литературных источников по проблемам охраны и рационального использования природы; выпуск природоохранительных листовок, буклетов и плакатов; подготовка и проведение бесед, лекций природоохранного и валеологического содержания; разработка и проведение природоохранных операций в школе и микрорайоне школы; проявление социально-экологической активности; встречи с работниками Горрайкомприроды, учеными.
3.
Экологический практикум в
экологическом лагере и на пришкольном опытном участке.
Тематические экскурсии в различные
биотопы территории полевого лагеря с целью изучения антропогенного влияния на окружающую природную среду; выполнение индивидуальных по изучению антропогенного воздействия на различные

[стр.,200]

компоненты биотопов; оформление экологических листовок, бюллетеней и стенгазет; подготовка и защита исследовательских проектов на экологической конференции.
4.
Научно-исследовательские кружки, научные общества и секции.
Изучение литературных источников по охране и рациональному использованию природы; выполнение исследовательских заданий
под руководством специалистов горрайкомприроды и ученых педагогического вуза; оформление результатов исследовательской работы; защита результатов исследовательской работы на научно-практических конференциях по экологии.
5.
Экологические олимпиады.
Подготовка к олимпиаде: изучение литературных источников, консультации у
учителей-предметников, учёных и специалистов горрайкомприроды и т.д.; выполнение теоретического и практического тура олимпиады; участие в культурных программах.
6.
Зелёный патруль.
Патрулирование в микрорайоне с
целью защиты зелёных насаждений; благоустройство микрорайона; проведение лесовосстановительных работ.
7.
Голубой патруль.
Оказание помощи ихтиологическим и
рыбинспекторским службам в охране и воспроизведении рыбных запасов; охрана рыбных богатств от браконьерства.
8.
Праздники, вечера, конкурсы.
Поиск научно-познавательного материала из литературных источников; разработка сценария экологического материала; оформление необходимой наглядной экологической агитации; проведение экологического мероприятия; участие в анализе проведённого экологического мероприятия и его результатов.

Блок /И Уровни становления экологического менталитета школьников (отражены в таблице 3).

[Back]