|
Поэтапное формирование мировоззренческой культуры студентов в _________ процессе изучения татарского народно-музыкального творчества I этап Вводный, мировоззренчески-ориентирующий______________________________ Функция-Педагогическое управление процессом мировоззренческого развития личности студентов_______________________________________________________________ Цели 1.Обеспечение активной включённости обучающихся в учебную деятельность по изучению татарского народно-музыкального творчества 2.0сознание студентами смысла культурных традиций татарского народномузыкального творчества для формировании духовного мира, осмысление социальной значимости профессии специалиста педагогического профиля 3. Осознание студентами личностного смысла изучения татарского народно-музыкального творчества для собственного духовно-нравственного развития, формирование мировоззренчески направленных установок в условиях учебной деятельности______________ ■^Формирование личностной ценностной ориентации студентов на традиции и идеалы татарского народа и развитие чувства личной сопричастности ценностям родной культуры в индивидуальном отношении и деятельности будущих специалистов педагогического профиля________________________________ ч __________ Задачи освоения татарского народно-музыкального творчества1. Целостное восприятие содержания татарской народной духовной культуры и осмысленное понимание объективных факторов развития музыкальных культур народов 2. Овладение понятийным аппаратом научно-теоретического изучения татарского национального музыкального творчества и формирование аналитикосинтетического, логико-диалектического мышления студентов в освоении народных музыкальных традиций * 3. Формирование ценностно-заинтересованного отношения личности к освоению татарского национального музыкального творчества как основы профессиональной деятельности специалиста_____________________________________ Методы обучения Объяснительно-иллюстративные, репродуктивноисполпительские, проблемные методы, творческие игры-драматизации____________ ФОРМЫ» организации УПД Проблемные лекции, проблемные семинары, практические занятия, этнографические экскурсии, фольклорный КВН/ фольклорный театр, проигрывание фольклорных ситуаций в стилистике фольклорного театра творческие встречи со специалйстами социокультурной сферы, с выпускниками педагогических колледжей РТ____________________________ Формы, педагогического контроля Входной диагностический контроль начального уровня сформированности мировоззренческой культуры студентов, текущий и промежуточный контроль позитивной включённости личности в мировоззренчески развивающую учебную деятельность___________________________ Итог (образовательный продукт) Этнокультурная самоидентификация личности, готовность к мировоззренческому саморазвитию на основе личностноценностного и осмысленного освоения татарского народно-музыкального творчества и активного участия в мировоззренчески ориентированной учебной деятельности_______ Таблица 2 |
124 Схема 3 Поэтапное развитие мировоззренческой культуры личности в процессе изучения студентами русского народно-музыкального творчества / ЭТАП: вводный, мировоззренчески-ориентирующий Функция: педагогическое управление процессом мировоззренческого развития личности студентов Цели: 1. обеспечение активной включённости обучающихся в учебную деятельность по изучению русского народного музыкального творчества; 2, осознание студентами смысла культурных традиций РНМТ для формировании духовного мира российских граждан, осмысление социальной значимости профессии специалиста гуманитарного профиля; 3, — осознание студентами личностного смысла изучения РНМТ для собственного духовно-нравственного развития, формирование мировоззренчески направленных установок в условиях учебной деятельности; 4, — формирование персональной ценностной ориентации студентов на традиции и идеалы своего народа и развитие чувства личной сопричастности ценностям родной культуры в индивидуальном отношении и деятельности будущих специалистов гуманитарного профиля Задачи освоения РНМТ: 1. — целостное восприятие содержания русской народной духовной культуры и осмысленное понимание объективных факторов развития музыкальных культур народов; 2, овладение понятийным аппаратом научно-теоретического изучения РНМТ и формирование аналитико-синтетического, логико-диалектического мышления студентов в освоении народных музыкальных традиций; 3. — формирование ценностно-заинтересованного отношения личности к освоению РНМТ как основы профессиональной деятельности специалиста Методы обучения: объяснительно-иллюстративные, репродуктивноисполнительские, проблемные методы, творческие игры-драматизации Технологии обучения и формы организации УПД: проблемные лекции, проблемные семинары, практические занятия, этнографические экскурсии, фольклорный ICBH, творческие встречи со специалистами социокультурной сферы, с выпускниками вуза Формы педагогического контроля: входной диагностический контроль начального уровня сформированности МКЛ у обучающихся, текущий и промежуточный контроль позитивной включённости личности в мировоззренчески развивающую учебную деятельность Итог (образовательный продукт): этнокультурная самоидентификация личности, персональная готовность к мировоззренческому саморазвитию на основе личностно-ценностного и осмысленного освоения русского народного музыкального творчества и активного участия в мировоззренчески ориентированной учебной деятельности |