|
II этап К орректирую щ ий, м ировоззренчески-регулирую щ ий Ф у н к ц и я : Частичная передача педагогом своих функций управления самим студентам и переход к соуправлению процессом мировоззренческого развития личности обучающихся___________________________________________________________ Цели 1.Формирование у студентов умений и способов адекватной самооценки своих способностей и возможностей по творческому освоению татарского народно-музыкального творчества, умений и способов адекватной оценки условий профессиональной деятельности специалиста в образовательной сфере. 2.Формирование личной потребности творческого самоутверждения в образовательной деятельности, реализующей знания и умения по татарского народно-музыкального творчества, индивидуальные творческие способности специалиста. 3.Формирование потребности и умений профессионального самообразования и духовного совершенствования личности__________________________________________ Задачи освоения татарского народно-музыкального творчества 1. Формирование у обучающихся умений планировать самообразовательную деятельность, развитие творческих способностей личности по освоению и применению знаний и навыков по татарскому народно-музыкальному творчеству. 2. Формирование у обучающихся ■умений анализа, оценки и качественной дифференциации произведений татарского народно-музыкального творчества и локальных фольклорных традиций. 3. Формирование личной потребности студентов в популяризации духовных традиций татарского народно-музыкального творчества в современных условиях, организационных умений воспитательной работы на основе духовнонравственных традиций народной культуры_______________________________________ Методы обУчсния Проблемные и эвристические, диалоговые методы, творческие проекты, ситуационные игры__________________________________________ Формы организации УПД Учебные проблемные дискуссии, студенческая конференция, подготовка и проведение фольклорных экспедиций, выпуск студенческой стенгазеты, выполнение творческих проектных заданий, конкурсы профессионального мастерства, концертно-исполнительская работа в жанре этнофутуризма, спектакли фольклорного театра___________________________________ Формы педагогического контроля Текущий и промежуточный контроль, диагностика мировоззренческой культуры студентов и контроль эффективности мировоззренчески-стимулирующих взаимодействий со студентами; взаимоконтроль обучающихся за продуктивностью внутригрупповых взаимодействий во время учебных и внеучебных форм познавательной деятельности, взаимопроверка знаний и умений в ходе групповых учебных занятий__________________________________________________________________________ Итог (образовательный продукт) Личностная самоидентификация с избранной профессией специалиста, готовность к применению знаний, умений и навыков по татарскому народно-музыкальному творчеству в условиях профессиональной практики, мировоззренческая готовность к саморегуляции и самоорганизации действий и поступков на мировоззренчески-ценностной основе 113 |
125 Продолжение Схемы 3 // ЭТАП: корректирующий, мировоззренчески-регулирующий Функция: частичная передача педагогом своих функций управления самим студентам и переход к соуправлению процессом мировоззренческого развития личности обучающихся. Цели: 1. формирование у студентов умений и способов адекватной самооценки своих способностей и возможностей по творческому освоению РНМТ, умений и способов адекватной оценки условий профессиональной деятельности специалиста в социокультурной сфере; 2. формирование личной потребности творческого самоутверждения в социокультурной деятельности, реализующей знания и умения по РНМТ, индивидуальные творческие способности специалиста; 3. — формирование потребности и умений профессионального самообразования и духовного совершенствования личности Задачи освоения РНМТ: 1. — формирование у обучающихся умений планировать самообразовательную деятельность, развитие творческих способностей личности по освоению и применению знаний и навыков по РНМТ; 2. — формирование у обучающихся умений анализа, оценки и качественной дифференциации произведений РНМТ и локальных фольклорных традиций; 3. — формирование личной потребности студентов в популяризации духовных традиций РНМТ в современных условиях, организационных умений лекторско-просветительской и воспитательной работы на основе духовнонравственных традиций народной культуры Методы обучения: проблемные и эвристические, диалоговые методы, творческие проекты, ситуационные игры Технологии обучения и формы организации УПД: учебные проблемные дискуссии, студенческая конференция, подготовка и проведение фольклорных экспедиций, выпуск студенческой стенгазеты, выполнение творческих проектных заданий, конкурсы профессионального мастерства, концертноисполнительская работа Формы педагогического контроля: текущий и промежуточный контроль, диагностика МКЛ у обучающихся и контроль эффективности мировоззренчески-стимулирующих взаимодействий со студентами; взаимоконтроль обучающихся за продуктивностью внутригрупповых взаимодействий во время учебных и внеучебных форм познавательной деятельности, взаимопроверка знаний и умений в ходе групповых учебных занятий Итог (образовательный продукт): персональная самоидентификация с избранной профессией специалиста, готовность к применению знаний, умений и навыков по РНМТ в условиях профессиональной практики, мировоззренческая готовность к саморегуляции и самоорганизации действий и поступков на мировоззренчески-ценностной основе |