|
Динамика успеваемости в процессе изучения зигарского народно-музыкального творчества (в абс. числах и процентах) ТаблицаФ Оценка:. Отлично Хорошо Удовл. Неудовлетвор. Средний finriii Группы: Кол-во % Кол-во % Колво % Колво% №:1 абс.ч.55 чел 22 40,00 23 41,82 10 18,180 0 4,2 № 2 абс.ч. 50-чел 816,00‘ 20: 40,00: 16 32,00’ 4 8,00 3,5 Отмеченный у студентоврост личной направленности на мировоззренческое самоопределение и творческое сам овы раж ение в условиях познавательной деятельности по предмету, нашло своё: реальное выражение и в усилившемся интересе и личномучастии студентов в технологически-выстроенных формах её учебной и вмеучебной организации; На основании-полученных данных можно-было судить об обретении студентами навыков самоорганизации своей: ценностно-познавательной: деятельности и ; формировании личной потребностиуглубить духовное и профессиональное саморазвитие. Стремление и способность будущих специалистов к. самостоятельной работе свидетельствует о б ; их личностном самоутверждении в своей профессионально-направленной и индивидуальноразвивающей деятельности на основе развития способности к самоорганизации личности. В ходе мониторинга формирующихсямировоззренческих новообразований были отмечены важные изменения и ряда ценностных позиций в ориентациях: студентов, которые мы назвали. «Мировоззренческое ядро». Как видно из Таблицы 5, в мировоззренческое ядро личности переместилась ценность «Добросовестность и компетентность в. выполнении своих профессиональных обязанностей» и ценность «Желание работать в социокультурной сфере и образовании» (с 10-го на 4-е место): Увеличилось 134 |
146 Таблица 10 Динамика успеваемости в процессе изучения русское народно-музыкального творчества в опытных и контрольных группах (в абс. числах и процентах) Оценка: Группы: Опытные абс.ч. 55 чел Контрольные абс.ч. — 50 чел Отлично К-во 22 8 % 40,00 16,00 Хорошо К-во 23 20 % 41,82 40,00 Удовлетвор. К-во 10 16 % 18,18 32,00 Неудовлетвор К-во 0 4 % 0 8,00 Средний балл 4,2 3,5 Отмеченный у студентов рост личной направленности на мировоззренческое самоопределение и творческое самовыражение в условиях познавательной деятельности по предмету, нашло своё реальное выражение и в усилившемся интересе и личном участии студентов в технологическивыстроенных формах её учебной и внеучебной организации, что и представлено в Таблице 11. Таблица 11 Динамика личного участия студентов в формах учебно-познавательной деятельности в ходе опытной работы (по самооценке студентов, в абс.ч. и процентах) Формы и виды учебно-познавательной деятельности по изучению русского народно-музыкального творчества -личное общение с народными исполнителями и носителями традиций в фолыслорной экспедиции -прослушивание произведений народной музыки, личностная рефлексия и анализ материала -чтение специальной и дополнительной литературы о русской народной духовной культуре -обсуждение заинтересовавших и волнующих тем и вопросов в учебной группе -вьшолнение творческих проектных заданий и аналитических письменных работ по предмету -применение знаний и умений по предмету в условиях учебной практики в социокультурной сфере -посещение этнографических экскурсий и музейных экспозиций, просмотр видеоматериала с последующей рефлексией и анализом -запись, обработка и анализ подлинного фольклорного материала Динамика личной активности студентов В начале опытной работы Абс.ч. 11 28 21 18 21 14 14 16 % 20,00 50,91 38,18 32,73 38,18 25,45 25,45 29,09 По окончании опытной работы Абс.ч. 34 39 31 35 40 44 38 40 % 61,82 70,91 56,36 63,64 72,73 80,00 69,09 72,73 На основании данных Таблицы 11, можно судить об обретении студентами навыков самоорганизации своей ценностно-познавательной деятельно 147 сти и формировании личной потребности углубить духовное и профессиональное саморазвитие. Стремление и способность будущих специалистов к самостоятельной работе свидетельствует об их личностном самоутверждении в своей профессионально-направленной и индивидуально-развивающей деятельности на основе развития способности к самоорганизации личности. По результатам опроса в экспериментальных группах были отмечены важные в мировоззренческом плане изменения ряда ценностных позиций в персональных ориентациях студентов (См. Таблицу 12). Таблица 12 Развитие мировоззренческого ядра ценностей личности у студентов в ходе опытноэкспериментальной работы (в процентах и рангах) Мировоззренческие ценностные ориентации Динамика в опытной работе: в начале: % ранг в итоге: % ранг Ценности жизнедеятельности личности: Здоровье Материальный достаток, жизненный комфорт Семья Любовь 83,64 56,36 65,45 45,45 1 4 3 6 76,36 47,27 81,82 58,18 3 12 1 И Профессионально-деятельностные ценности: Желание работать в СКС Успешная профессиональная карьера Добросовестность и компетентность в выполнении своих профессиональных обязанностей 25,45 67,27 47,27 10 2 5 74,55 43,64 78,18 4 13 2 Социальные ценности: Признание и уважение других людей Достижение высокого социального статуса Активная жизненная позиция и самоутверждение личности в социокультурной деятельности 30,91 9,09 34,55 8 14 7 61,82 40,00 72,73 9 14 5 Духовно-нравственные ценности: Личная ответственность и чувство долга Патриотические идеалы и ценности Духовно-ценностная ориентация на культурные традиции своего народа Чувство собственного достоинства, самоуважение 18,18 16,36 23,64 27,27 12 13 11 9 67,27 63,64 69,09 60,00 7 8 6 10 Как видно из Таблицы 12, в мировоззренческое ядро личности переместилась ценность «Добросовестность и компетентность в выполнении своих профессиональных обязанностей» и ценность «Желание работать в социокультурной сфере» (с 10-го на 4-е место). Увеличилось ценностное значение для будущих специалистов активной жизненной позиции и самоутверждения |