|
по учебному плану, составляет 35 часов аудиторных занятии. Рассмотрим далее конкретное содержание исследовательских операций этапов в системе гуманитарных предметов учебно-воспитательного процесса в ссуз, включающих в себя тематику татарского народно-музыкального творчества: Целевой этап, заключаетсяв конкретизации и. структурировании преподавателем целейи задачстановления мировоззренческой культуры студента в условиях освоения студентами ссузапедагогического профиля гуманитарного курса «Татарское народно-музыкальное творчество», а также тематику обозначенного курса, имплицитно включенного в другие, предметы гуманитарного обучения. Очевидно, что указанные цели образуют своеобразную иерархическую структуру из соподчинённых и взаимообусловленных направлении мировоззренческого развития личностив процессепрофессионального обучешпгбудущих специалистов. Исходя из качественно-интегративных критериевмировоззренческой культуры, студента, в качестве основной, генеральной цели формирования мировоззренческойкультуры студента в условиях освоения студентами указанных дисциплин нами определяется подготовка мировоззренчески сознательного, обладающего духовной и волевойзрелостью, социально и профессионально-компетентного специалиста— ответственного и активного субъекта социокультурной; деятельности: по сохранению и приумножению культурного фонда в обществе.. Другими словами, это И; есть цель формирования: целостного единства духовно-ценностного,, нравственно-осмысленного, ижультурно-преемственного содержания мировоззренческого, сознания личности и адекватны х. ему культурных форм поведения в условияхсоциально направленной и профессионально активной деятельностиспециалиста* в процессе нравственной и духовно наполненной жизнедеятельности. Педагогическая цель формирования личностной мировоззренческой культуры студента обладает социально-психологической природой* поскольку она 9 8 |
Ill Целевой этап заключается в конкретизации и структурировании преподавателем целей и задач становления МКЛ в условиях освоения студентами вуза искусств и культуры, обучающихся по специальности «Народное художественное творчество», гуманитарного курса «Русское народное музыкальное творчество». Очевидно, что указанные цели образуют своеобразную иерархическую структуру из соподчинённых и взаимообусловленных направлений мировоззренческого развития личности в процессе профессионального обучения будущих специалистов. Исходя из качественно-интегративных критериев МКЛ (С.95), в качестве основной, генеральной цели становления МКЛ в условиях освоения студентами указанной дисциплины нами определяется подготовка мировоззренчески сознательного, обладающего духовной и волевой зрелостью, социально и профессионально компетентного специалиста — ответственного и активного субъекта социокультурной деятельности по сохранению и приумножению культурного фонда в обществе. Другими словами, это и есть цель формирования целостного единства духовно-ценностного, нравственно-осмысленного и культурно-преемственного содержания мировоззренческого сознания личности и адекватных ему культурных форм персонального поведения в условиях социально направленной и профессионально активной деятельности специалиста в социокультурной сфере общества, равно как и в процессе нравственной и духовно наполненной индивидуальной жизнедеятельности. Как известно (147, 148), педагогическая цель становления персональной МКЛ обладает социально-психологической природой, поскольку она (цель) направляется на динамику и приращение в когнитивной, эмоционально-ценностной, мотивационно-смысловой, волевой и поведенческой личностных сферах в процессе вузовского обучения будущих специалистов (148.— С.71). |